2011上好一堂课.pptVIP

新课程下如何上好一堂物理课;一、一堂好课的标准;;;好课必有好目标 好课必有好预设 好课必有好过程 好课必有好评价 好课必有好生成 ;一、一堂好课的标准;关于好课讨论的启示;二、如何评价一堂课;如何评价一堂物理课？;为什么要上这堂课?它的价值究竟在哪里?;一.划时代的发现;对本节课“教学目标”的评价;知识与技能;问题;——教学设计科学合理;;;——教学设计科学合理;分析教材;分析教材;;;对学生的分析;学生已有的知识储备;学生兴趣爱好;学生思维方式和习惯;——奥苏贝尔;“将15克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽; 但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将它们全部吸收了.”;如何创设有效教学情景; 新课导入：; 新课导入：;课堂过程： ;对本节课“教学设计”的分析;对本节课“教学设计”的评价;●“问题情景”不会自动形成有价值的问题;●“问题情景”不会自动形成有价值的问题;对本节课“教学设计”的评价;;●紧扣教学主题;物理问题的适切性;对本节课“教学设计”的评价;创设情景的目的并非是让学生明确地提出若干个问题，其效果一定要对学生造成感观和思维上的冲击，激活已有的知识积淀，引发学生的认知冲突与碰撞，激发起学生的求知欲，引导他们积极地参与到学习中来，主动提出疑问，进而寻求解决问题的方法。学习的意义并不在于寻得正确的解答，而在于激发学生对问题、现象保持一种敏感性和好奇心，让学生通过发现、提出问题和问题解决来对知识进行自主的意义建构，养成科学怀疑和科学求真的基本价值观。 ;简洁明快 (不是拖泥带水);——反映知识演化的逻辑顺序;3.优化课堂教学结构;3.优化课堂教学结构;3.优化课堂教学结构;知识序;教学方式的选用;教学方式的选取;完 全 讲授型;对本节课“教学设计”的评价;知识线索;对本节课“教学设计”的评价;知识线索;对本节课“教学设计”的评价;对本节课“教学设计”的评价;对本节课“教学设计”的评价;◆让学生亲历物理问题 的解决过程 ;感知材料;〖物理规律教学〗;◆让学生探寻物理规律 的发现过程;◆让学生参与物理实验 的设计过程;对本节课“教学设计”的评价;对本节课“教学设计”的评价;——学生学习主动有效; ●衡量课堂教学质量的标准是什么? ; ●衡量课堂教学质量的标准是什么? ;对本节课“教学设计”的评价;谢谢大家;求职应注意的礼仪;以一种修养面对两种结果;Thank you