第12课教学设计(古的兴起和元朝的建立).docVIP

PAGE  PAGE 10 第12课 《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计 ? 一．[内容标准] ??? 简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。 二．[教材分析] ??? 本课在全册书中属于第二单元，这个单元的中心内容是讲述经济重心的南移和民族关系的发展，本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献两大子目，涉及元朝的政治史和经济史内容。本课部分只占一课时，从蒙古兴起一直讲到元朝的政治、经济及民族融合的发展情况，所以内容繁多。在学习时应把重点放在第二子目。 三．[学情分析] ??? 很多学生都看过《倚天屠龙记》《射雕英雄传》电视剧，对本课成吉思汗等人物历史有所了解，但是对元朝的政治经济以及民族融合等历史知之不多。 四．[教学目标] 1.知识与能力： 成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。 2.过程与方法： ?? 1.通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。 2.通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3.情感态度与价值观： ??? 通过本课的学习，使学生认识：1.成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。2.文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。3元朝是元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。 五．[教学重点] ?? “蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合” [教学难点] ??? “行省制度”既是本课重点，又是难点。“民族融合” 六．[教法学法] 小组合作与自学相结合方法，启发式与讨论式相结合。讲解时注意详略得当，重点突出，抓住本课主线。即蒙古统一－―元朝统一――元朝统治（经济发展、行省制度、民族融合） 七．[教学过程] （导入新课）播放腾格尔的《蒙古人》。这是哪个民族？对这个民族的生活你有多少了解？ 由学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。 （教师引入）：蒙古族是我国北方一个有着悠久历史的少数民族，他们生活在蒙古高原上，多数过着游牧生活，被称为“毡帐中的百姓”，是一个能歌善舞、勤劳勇敢、豪放纯朴的民族，是我们中华大家庭中的一员，它曾建立了一个强大的政权——元朝并统一全国，而且它的疆域比我国历史上任何一个朝代都要辽阔，那么，蒙古族是如何兴起、壮大统一全国的呢？它对我国多民族统一国家的发展有什么贡献？今天，就让我们去看一看蒙古的兴起和元朝建立的全过程。 （点击显示课题《蒙古的兴起和元朝的建立》） 通过学生熟知的事物引出主题，也引出本节课要学习的问题。激发学生的学习兴趣。 一、“一代天骄”统一蒙古（方法：充分运用课本上的资料.自读提示法） 两宋时期我国北方先后出现了辽、西夏、金等少数民族政权?，当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族， （请看P66插图《蒙古帐幕车》、和“动脑筋”中蒙古史书的记载内容，思考： 1.十二世纪的蒙古高原是一种什么样的局面呢？ 2.假如你是当时的一位牧民，你最大的心愿是什么？ （回答：生活着许多游牧部落，且游牧部落之间混战不已，受到金朝的奴役。渴望统一） 再看p66正文和p77小字阅读。 3.谁来实现人们的这一愿望呢？ 他有什么样的品质呢? 4.他最大的功绩是什么? 坚强和机敏，志向远大。 ?1206年铁木真建立蒙古国，统一蒙古，结束了蒙古草原长期混战的局面。 成吉思汗是蒙古族杰出的政治家和军事家 5. （商榷）“一代天骄”出自毛泽东的词《泌园春·雪》，你认为这样评价成吉思汗合适吗？请说明理由。 老师小结：在蒙古各部互相混战，蒙古高原处于四分五裂的时候，铁木真顺应人民的愿望和历史发展的要求，以他非凡的智慧、卓越的军事才能和勇敢坚强的性格，组织了一支强大的军队，经过多年征战，于1206年统一蒙古，建立政权，被尊称为成吉思汗。蒙古统一后，成吉思汗又发动了大规模的扩张战争。 6.（商榷）今天，如果你来到鄂尔多斯草原上，有幸瞻仰了成吉思汗陵，请把你的心里话、肺腑之言说给你所在小组的同学听听，看看谁的语言最真诚、最感人！（多媒体显示成吉思汗陵墓，让学生分小组交流） （过渡）老师讲述：成吉思汗是我国蒙古族杰出的政治家和军事家。他不仅有统一蒙古的壮举，更有统一全国的雄心，只是“壮志未酬身先死”，