第1课时分类整理与形统计图台儿庄王玉香.docVIP

分类整理与扇形统计图 教学内容：青岛版小学数学六年级下册第66——68页信息窗1的红点内容和68——69页1-5题。 教学目标： 1.认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义。 2.了解扇形统计图的作用。 3.能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和判断。 4.经历数据的整理，描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。 教学重点、难点： 重点是了解统计图的用途。 难点是认识扇形统计图的特点。 教具准备： 课件。 教学过程： 一、情境导入，提出问题 课件出示66页的信息窗1的情境图： 师：这是第29届奥运会中国体育代表团金牌榜。你能提出什么数学问题？ 预设：学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。 老师也给你们提个问题：各种项目获金牌的情况怎样？你能用学过的统计知识来描述一下吗？学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师要适时给予鼓励。这节课我们来研究统计的知识并引出课题并板书。 【设计意图:以奥运会中国体育代表团金牌榜为话题，唤醒学生的生活经验，用问题引发学生对统计知识的思考，将学习与生活结合在一起，调动了学习的积极性。】 二、合作探究，建构新知? （一）描述数据。? 1．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。? 学生小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成教师提供的统计表。（教师在此说明：水上项目包括：跳水、游泳、划艇等；重技类项目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。 2．学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。（大部分学生可能会用条形统计图表示来。）? 汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。 教师引导学生发现：用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。 3.谈话：怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几？ 我们还可以用扇形统计图来表示。出示教材68页的扇形统计图? 2008年11月 教师结合教材简要介绍扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。 （二）分析数据。? 谈话：扇形统计图中的这些数据表示什么意思？? 学生小组交流，互动讨论。明确图中数据是指各部分所占总数的百分之几。例如：举重15.7℅表示举重项目金牌数占金牌总数的15.7℅。? 谈话：仔细观察，你还能获得什么信息？?学生了解各项目所占金牌总数的比率。? 预设： 生1：球类13.7℅表示球类项目金牌数占金牌总数的13.7℅。 生2：体操17.7℅表示体操项目金牌数占金牌总数的17.7℅. 生3：重技类13.7℅表示重技类项目金牌数占金牌总数的13.7℅。 生4：其他7.8℅表示其他项目金牌数占金牌总数的7.8℅。 ………… （三）对比发现。? 谈话：比较两种统计图，你发现了什么？? 预设： 生1：条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌； 生2：扇形统计图可以清楚地表示各个项目所得金牌数与金牌总数的关系。? 温馨提示：两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数量的多少；扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。在我们解决实际问题时，可以根据不同的需要选择合适的统计图。 【设计意图：在描述、分析数据及对比的过程中理解扇形统计图的意义，引导学生感受扇形统计图的作用，体会扇形统计图在实际生活中的价值。】 三、抽象概括，总结提升 师：在我们解决实际问题时，可以根据不同的需要选择合适的统计图。如果想反映“直观地看出数量的多少”的就选用条形统计图；如果想反映“各部分与整体之间的关系”的就选用扇形统计图。 四、巩固应用，拓展提高 1.考一考 （1）课件展示:课本P69的自主练习第2题。 先让学生说一说从这个统计图中知道了什么，“求平原的面积是多少”是什么意思？再独立完成（2）、（3）小题，然后交流各自的问题及解决的方法。 预设： 生1：平原面积占总面积的55.0℅。……^ 生2：求平原的面积是多少就是求总面积（15.67）的55.0℅是多少的。 生3：山东省的总面积为15.67万平方千米，丘陵的面积是多少万平方千米？ ………… （2）课件展示:课本P69的自主练习第3题。 先让学生独立完成，然后交流解答方法。 温馨提示：结果应采用“四舍五入”法进行保留。 师小结：要求每部分是多少，实际就是求已知一个数的百分之几是多少的问题。 2.当堂训练。 (1)完成课本69页第5题。 温馨提示： （1）要求喜欢乒乓球运动的人数，需要先求什么？ （2）被调查的总人数可以根据哪一球类的人数可求出？ （2）完成课本69页第4题。 ①独立做题，师巡视指导关注后进生做题情况。 ②小组内交流做题方法。 板书设计： 分类整理与扇形统计图 扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各