山东省成人高等教育特色建设标准概述.doc

附件1： 山东省成人高等教育特色课程建设标准 一、指标说明 1．本评审指标依据《山东省教育厅关于开展成人高等教育特色课程遴选与建设工作的通知》（鲁教职函（2009）6号）制定。 2．本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，采用百分制记分，以提高评价结果的可靠性与可比性。 3．总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数（0、0.2、0.4、0.6、0.7、0.8、0.9、1.0），Mi是各二级指标分值。 二、指标内涵 一级 指标二级 指标主要 观测点评选标准分值（Mi）评分等级（Ki）1.课程设计 8分1-1 性质与 定位课程性质与定位课程性质定位准确，与相应的教育层次、教育对象、学习形式吻合。41-2 教学设计设计理念、目标、内容选取与教学实施原则课程设计理念先进科学，符合成人教育规???和应用型人才培养目标； 课程目标明确，切合成人学习特点，符合社会发展需要； 课程内容符合人才培养的层次要求，与社会发展、经济建设相适应； 能够选用合理恰当的教学方法与手段，配置丰富的教学资源，满足教学与学习需求。42.教师队伍 12分2-1 课程负责人与主讲教师职称、学术水平、教师风范、课程建设参与度课程负责人应是课程主讲教师之一，能切实主持课程设计、资源建设和教学实施。由本校教师担任，具有与课程相关的深厚专业背景。本科课程的负责人要具有正高职称，专科课程负责人副高以上职称； 其他主讲教师由讲师以上的本校教师担任，具有丰富成人教育教学经验，学术水平高、教学能力强、师德好。42-2 教学团队人员配置、结构与梯队建设具有知识、年龄、职称、学历结构合理的课程教学团队，形成良好的教学梯队； 教学、辅导、实践、技术等人员配置齐全，能较好满足课程教学要求。42-3 教学研究成人教育教学研究与实践经验教学团队主要人员关注成人教育事业，熟悉成人教育教学规律，有三年以上从事成人高等教育的经验， 近五年发表过高质量的关于成人高等教育教学方面的教学或教改研究论文； 年轻教师近三年参加过成人教育相关培训。43.教学内容与资源建设 20分3-1 教学大纲课程教学大纲与掌握要求编制了紧扣成人学习特点、与专业培养和课程设计目标一致的教学大纲。大纲编写针对性强，对课程内容掌握程度有明确要求。43-2 教材 与指导书教材建设，自学指导材料编写与配套编写有针对性的高水平成人教育专用教材或选用适合成人学习特点的优秀教材； 编制了自学指导书、配套练习题库等教学资料； 实验实习教材及指导书配套齐全。63-3 多媒体 资源课件及配套资源建设课件授课学时分配合理，符合教学大纲要求和学生学习特点； 授课内容条理清晰，系统性强，突出科学性、先进性、应用性和针对性，并能及时把新成果、新成就和学员实践中遇到的问题等引入； 课堂教学设计科学适用，采用启发式、任务驱动、案例教学、话题讨论等多种教学组织方式。注重与学员原有知识基础相结合，教学效果良好，教学评价优秀； 开发了丰富的配套多媒体资源，帮助学生开展自主学习和研究性学习。104.教学组织与管理 22分4-1 教学模式教学方法、手段、教学活动组织形式能根据课程教学目标要求以及成人学习特点，选择恰当的教学方法与手段； 采用面授、在线学习、远程交互辅导等灵活多样的教学活动组织方式，技术应用合理有效，能较好解决成人学生工学矛盾，满足多样化学习需求。64-2 过程管理教学过程、环节控制、管理措施 设计符合课程实际的教学实施方案，教学环节安排合理，面授、网络教学、辅导交互、作业、考核等环节有机结合，形成完整的教学过程； 各教学环节有规划、有组织、有明确的目标和要求，采取多种有效措施促进教学任务完成和教学目标实现； 有教学环节控制和质量管理的相关规范，有相关教学资源，保障措施得力。64-3 实践教学实验实践教学条件、组织实施提供相应的实践教学条件， 能够满足校本部及教学站点开展实践教学要求； 根据课程要求和具体情况落实实验实践教学环节，有明确的实践方案或指导建议，采用多种手段切实促进应用能力培养。64-4 课程考核评价内容、考核方式评价内容围绕课程培养目标，兼顾理论知识与实践能力培养； 能根据课程特点采用多种评价方式，过程性评价和终结性考试相结合，阶段测验与作业题量充足，有及时反馈与总结分析，并用于学习评价和教学研究。45.建设团队与服务 10分5-1 建设与维护团队建设与维护人员配备建设项目负责人具有丰富的成人教育教学管理和课程建设经验。课程建设团队人员包括专业教师、教育技术人员和专业技术开发与维护人员。配备素质较高、经验丰富的课程维护与服务人员，负责教学管理