特殊学校管理改进的新方法(陈凯鸣)预案.pptx

特殊学校管理改进的新方法;讲者介绍;对特殊教育的经费投入不断加大 我区特殊教育学校生均预算经费达到本地同教育阶段生均预算经费的10倍，随班就读学生人均预算经费达到本地同阶段普通学生的2倍。 形成了特殊教育发展格局 以特教班和随班就读为主体、特殊教育学校为骨干的。 构建了特殊教育的完整体系 从学前教育到职教两头延伸。;捍卫所有孩子读书的权利 零拒绝 为有特殊教育需求的孩子提供适性服务，为孩子将来的生活奠基知识技能，让孩子成为最好的自己 为有特殊教育需求的孩子提供个别化教育方案的教育并提供相关服务 ;启智学校职能的扩展;我们需要“专业”才能陪他/她走下去;特殊教育教师 康复训练教师 艺能科教师 后勤服务人员 管理人员 社工 资源教师 巡回指导教师 支持服务随班就读学校的专业团队 陪读人员 ;专业团队的构建;区域性资源中心的架构图;特殊教育的专业教师 具备的能力 了解特殊教育相关的专业知识，学习一定的操作技能 评估 制订准确的个别化教育目标 选择合适的教学内容 选择合适的教学方法 开展有效的教学活动 资源的拓展运用 与家长沟通合作与工作伙伴的沟通合作;熟悉本专业的知识技能 熟悉本专业的操作技能 了解特殊教育的相关内容 评估 制订准确的个别化教育目标 选择合适的教学内容 选择合适的教学方法 开展有效的教学活动 资源的拓展运用 与家长沟通合作与工作伙伴的沟通合作 ;;教学实践和人才培养情况 ;;（一）专业分工重建期;;（二）专业队伍初步形成期;;? 教师专业发展的三个阶梯;跨专业合作模式的探讨;专业合作团队的建立;落实两个重要的会议： 综合研判会议 个别化教育会议;班级教学计划;;启智学校的康复训练服务;补救性的康复训练支持性的康复服务;支持性服务的形式;★如何进行课程管理？ ;我校从2005年开始着手构建网络平台资源库，该项目于2010年12月被纳入区的特色信息技术资助项目 ，广州市教研室把我校的这个课程资源库为基础向广州市电教馆申请了专项，使资源库能面向全市服务。 ;学生管理模块，包括学生信息、各类评估及课程评量，其中学生的情况及评量的结果能够为课程的设计提供建议及参考。;课程管理模块—— IEP 制订系统。其中学生特质提示由学生的信息、课程评量及各类评估结果提供，形成简介文字，为 IEP设计提供参考和依据;1、整合全班学生 IEP目标，为教师统筹各主题目标提供便利 2、利用以往有的主题资源做参考，通过各种形式的搜索，让教师找出相关的参考主题，便于教师设计主题内容;教师可利用之前选定的参考主题作为现主题的参考来设计内容。 可依据之前选定的主题目标，配合主题的内容，设计出具操作性的，适合个学生的具体目标 如果参考主题于现主题有相同的目标，还可以提出目标具体化的范例;教学--班级管理;充分利用结构化的视觉提示策略;;;;;;;采用代币制的管理方式;;用钱消费;Page ? 45;社区教育资源的开发与利用;充分挖掘社区资源，增强教学的实效性;A.合理利用社会中“人”的资源。;A.合理利用社会中“人”的资源。;A.合理利用社会中“人”的资源。;A.合理利用社会中“人”的资源。;B.以项目带动和发挥社会团体和志愿者的能动作用。;B.以项目带动和发挥社会团体和志愿者的能动作用。;;;C.以重大活动为契机，开展多姿多彩的活动。 ;; D.利用社区为教育教学提供真实的场所。 ;E.利用学校的资源，为社区服务建设 ;E.利用学校的资源，为社区服务建设;智 测 室;E.利用学校的资源，为社区服务建设;;参与了市教研室科研课题《随班就读支持保障体系的建立研究》中特殊教育学校在随班就读工作中的作用研究。;以个案追踪的方式开展实际的检查与指导工作。;完善我校特殊教育管理体系，坚持“巩固中间，发展两头”的方针。 ; 开展“康乐之旅”活动;普特融合班; 6、开展“康乐之旅”活动;康乐之路的对象： 社区的自闭症儿童及脑瘫儿童 康乐之路的意义： 使更多的特殊儿童获得专业、适合其成长及发展的康复治疗； 使特殊儿童家长掌握专业的康复技术。 使更多特殊儿童在漫长的康复之路中能健康快乐地成长。 使更多的家长能够在孩子康复的过程中保持健康的心理状态 使更多家庭在专业的支持下维持快乐和欢笑; 康乐之路，让孩子康复的道路上健康快乐成长 ;从2004年开始，已经走过了八个年头了。八年的时间及初见课程改革的成效，让我校更加坚定了课程改革的决心。2010年编写出版了《启智学校课程实施手册》、《爱与支持》、《体态语》2011年初又出版了《启智学校社会适应课程》，还有《中度智力???碍儿童识字图典》、《小糖的故事》系列丛书也正在出版