第二部分专题一名师微课总结.pptVIP

B 解析：本题考查文言实词的意义。B.益：增加，扩充。 10．下列句子中，全都表现苏涣为官公正的一组是 3分 ①所与交游，皆一时长老　②公虽以职事之，而鄙其为人　③虽为政极宽，而用法必当　④公礼之甚厚，以备乡举　⑤传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏　⑥劾城固县令一人妄杀人者 A．①②⑥ B．①③④ C．②④⑤ D．③⑤⑥ 解析：本题从人物的品质角度考查筛选信息的能力。①写交游而非为官，②写其任职而未显其公正，④写对后辈奖掖而非为官。③⑤⑥都能表现苏涣为官公正。 D C 12．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 10分 1 知公之贤，屈意礼之，以郡委公。 译文：_____________________________________________ ____________________________________________________ 2 君以一县令能此，贤于言事官远矣！ 译文：_____________________________________________ ____________________________________________________ 3 尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。 译文：_____________________________________________ ____________________________________________________ 王蒙正 了解苏公的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务都委托给他。 您作为一个县令能够这样，比那些言事的官好多了！ 你们的才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误也就可以了。 解析：本题涉及一词多义、词类活用、古今异义及介词结构后置句和省略句。 1 句中的“屈”意思是“降低”；“礼”名词用作动词,以礼相待;“委”意思是“委托”。 2 “以”,作为；“于”，介 词，比。 3 “尔 曹”，你 们；“逮”，及，赶得上；“姑”，姑且；“寡”，少。 1．三年来，江苏卷文言文阅读在选文上有怎样的特点？ 答：江苏卷文言文阅读在选文上体裁多样，既有墓志铭、人物传记，也有书信。但整体难度不算大。 2．2014年高考江苏卷文言文阅读的考查与前两年相比有哪些变化？ 答：与2013年、2012年相比，2014年高考江苏卷对文言文阅读考查涉及的考点、分值、题型都发生了较大变化： 1 增加了对文言虚词的考查； 2 翻译由3句变为2句，分值由10分减为8分； 3 将专项信息的筛选和内容的概括分析两道选择题变为一道对文本内容概括的主观题； 4 整道题的分值由19分变为18分。 3．你有做错的题目吗？如果有，原因是什么？ 答：略。 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 * B B 3．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 8分 1 若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。 译文：____________________________________________________ ____________________________________________________ 2 亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。 译文：____________________________________________________ ____________________________________________________ 至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。 尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。 解析：本 题考 查 理解 并翻译文中的句子。 1 若，至于；薄世，浮薄的世人；当，承担。 2 “谋于知道者”是介词结构后置，翻译时要调整 语序，其中的“知道”是古今异义词，精通学问之道；诸，兼词，相当于“之于”。 4．请简要概括作者拒绝做严生老师的原因。 4分 答：_______________________________________________ __________________________________________________ 解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思。文章共 三 个段落。第一段主要分析了两个方面的原因，外来的笑骂 不 能够承受，内在的实际不足以为师，实际上表达了自己不 愿 承担老师之名的意思。第二段以孔子、马融、郑玄和韩愈为例,表达了自己的实际才能不足以做老师的意思。最后一段 主 要表达了可以相互学习的意思。 不愿承担老师之名；实际才能不足以做老师；可以互相学习。 C D A 8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 10分 1 明帝问左右安国所在，左右以丰对。 译文：______