《爱因斯坦与小女孩教学设计评选(四级语文).docVIP

《爱因斯坦与小女孩》教学设计（四年级语文） 中和街小学? 夏秀文 ? ??教材分析 ??? ?本课是苏教版教材小学四年级下册第21课，记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。全文共8个自然段，可分为四段。写了爱因斯坦与小女孩从偶然相撞，到相遇、相邀、相处的过程。课文情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节，描写生动，人物性格突出，充满童趣，适合学生阅读、感悟。细读此文，既可以从平实的字里行间感受到大科学家的普通之处，又可以真切体味到爱因斯坦为了潜心研究科学事业而不拘小节的伟大一面。 ?设计理念 ???? 多年来，我校一直在研究信息技术支持下的课堂教学，研究生本以来，在努力打造生本课堂的同时，又把信息技术引进了生本??课堂，进行网络环境下生本课堂的研究。所以，本课的设计理念有： 1.一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。 2.充分发挥常用ppt软件和网络学习平台的优势。 ?教学方法 1.充分发挥信息技术的优势，让学生利用百度网络平台搜集资料，在习网在线教育这个开放式网络教育平台上交流、讨论，提高。 2.充分让小组合作、交流、展示。 3.教师在整个教学过程中做好一个“牧者”，适时“收”“放”“引”。 教学目的： ??? 1.理解课文内容。 ??? 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。 教学准备： ??? 前置性作业 ?? ?1.查找爱因斯坦的资料。（利用百度网络平台） 2.读熟课文，想一想，读懂了什么，是从哪里读出来的，还有哪些地方没有读懂，四人小组在习网在线教育平台上进行交流。（学生会在交流中统一认识，在交流中提高，在交流的过程中选择一个话题继续讨论，并达成一致的建议，充分体现自主和合作。） 3.每个小组制作ppt作品，内容包括1.读了课文，我们小组读懂了什么？（读后感悟）是从哪里读出来的？（走进文中去）我们还联想到爱因斯坦的什么事迹？（任思绪飞扬）还有哪里读不懂？（思考成习惯）这一过程，既锻炼了学生恰当利用信息技术的能力，合作探究的能力，培养了思考的习惯，又能把在网络平台查找到的资料和自身的生活体验引进课堂，坚持下来，就能很好地把大阅读引进课堂，这样，信息技术很好地辅助了生本课堂。 教师准备： 收集学生的ppt作品，进行加工整理，加上教师抓点提升时使用的幻灯片，制成一个ppt作品。 教学过程 一、导入新课。 同学们，爱因斯坦是举世闻名的物理学家，1921获诺贝尔物理学奖，1999年，被美国的《时代》周刊评选为“世纪伟人”。可就是这么一位伟大的物理学家却和一个普通的12岁的小姑娘之间发生了一连串的耐人寻味的故事，接下我们就来学习这篇课文，哪位同学板书课题？（板书课题） 二、老师已经布置同学们读了课文上，查找了资料，每个小组都制作好了ppt作品，接下来请四人小组回顾ppt作品的内容，每个小组都做好展示汇报的准备。 三、小组上台展示。 根据每个小组交上来的ppt作品，教师已经对每个小组汇报的内容有了了解。这时教师应做的是，估计小组汇报完毕后，小组间还会产生什么样的互动，做好点拨的准备。不过此时还不能完全预料课上发生的事情及学生发言的情况，课堂上还要看教师的教育机智和驾驭课堂的能力。 ?在此仅设想一个小组的汇报情况与其他小组互动的情况。 ??? 生一：读了这篇课文，我们小组读懂了爱因斯坦是一个不拘生活小节，潜心科学研究的人。 生二“我们小组是从这儿读出来的： “老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，又低头向前走去。女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。“ “小姑娘跟着爱因斯坦走进了他的工作室。工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。” 生三：我们小组联想到的爱因斯坦潜心科学研究的事迹。 读小学时，由于他性格孤僻，同学们都歧视他，老师也不喜欢他，老师向他提问题时，他好像听不见一样，总是默默地去思考自己的问题。于是老师便喊到：“爱因斯坦，站起来，站到大厅里去，等到中午放学回家！”小爱因斯坦便默默地走到大厅，站上两个钟头，老师还说“这孩子真笨，什么功课都不好！” “在大学学习中，爱因斯坦表现了自己的特点：他集中精力在能够导致深邃知识和发挥自己的创造性的问题上面，而把其他东西撇下不管，以便不因负担过重而离开研究的要