中学生化学模糊概念述-化教二班刘思琪.docVIP

中学生化学模糊观念的研究 内容摘要：本文通过对高中化学概念教学中经常出现的一类特殊概念----模糊概念的形成以及在教学中教与学双方共同会遇到的问题进行分析，并且例举了一些常见的模糊概念，根据作者平时的教学体会，提出模糊概念教学可以采取的相应策略。最后针对教学中的问题，进行反思。 关键词 模糊概念 策略 反思 一 课题的提出及意义 化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性知识,它是一种已经剥离了现象的更高级的思维形态,反映着化学现象及事实的本质,是化学学科知识体系的基础。因此化学概念学习与教学的理论研究受到广泛的重视。现代认知心理学理论、化学教育理论研究方法的重大进展指导并促进化学概念的学习与教学研究。这些研究从不同侧面和层面揭示了化学概念学习与教学的规律,为化学概念学习与教学的系统研究提供了基础。认真总结化学概念学习理论与实践研究成果,不仅有利于建立科学的化学学习理论,而且为建立科学的化学学习理论提供依据与基础。正因如此，概念教学是高中化学教学的重要组成部分。化学基本概念贯穿于化学教学的全过程，概念、原理、定理这些“砖瓦基石”是建立知识结构的原材料。因为学生只有真正理解和掌握了化学概念，才能牢固系统地掌握化学基础知识和基本技能，形成深究化学问题的能力。虽然新教材有意淡化概念本身的教学，但更注重概念内涵的形成、外延的伸展