9.海燕微课概念.pptVIP

高尔基;1.把握散文诗的优美意境,培养阅读鉴赏诗歌的能力。 2.理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 3.领会“海燕”精神的内涵,结合实际,运用发散思维,把握“海燕”精神的现实意义。;第一课时;作者档案 写作背景 字词积累 疑难探究 ;高尔基;(1)读第一段的第一句,要舒缓、低沉,把声音拉长。 (2)读第五段“这些海鸭啊”,应以嘲弄的口吻,以强调对这一群海鸭的讽刺。 (3)读第六段,为了强调企鹅的“胆怯”,要重读“躲藏”,要轻读“悬崖底下”,并要把“底下”顿挫开,以示“躲藏”的处所。 (4)“———让暴风雨来得更猛烈些吧!”要带着满腔激情来读,“更猛烈”要重读;1.思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？;（1）暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。 （2）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 （3）暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。;二、文本探究;（2）把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？;作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯、自私、逃避的丑态揭露无遗，通过群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比，烘托出了海燕勇敢执着、不畏强暴、勇于献身的英雄形象。;2.文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？;3.课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点？这是什么写作手法？;4.联系时代背景,说说文中描写的景物各象征着什么?;本文塑造海燕的形象,表达了作者怎样的思想感情?; 完成 P22~23第1~9题。;第二课时;一、语言赏析 1.在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。;2.乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。;3.这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！;二、写法探究;3.有力的对比和烘托;4.具有强烈抒情的语言。;人生,并非只意味着阳光与鲜花,有时也会遇到坎坷,甚至面临各种各样的“暴风雨”,面临生活中的暴风雨,你该怎么做呢? 试就这个话题,与同学交流自己的想法。; 完成 P24相关练习。 ;海燕