用生活中有趣的数学养学困生学习兴趣的方案.docVIP

用生活中有趣的数学培养学困生 数学学习兴趣的研究 普 教 课 题 研 究 方 案 雁江区祥符中学 刘茂华 邓长河 2011年10月16日 雁江区普教 课题研究材料用生活中有趣的数学培养学困生数学学习兴趣的研究 实施阶段计划 雁江区祥符中学 刘茂华 邓长河 一、 课题提出背景及其界定： 1 课题提出背景 万物皆数，数学原本就起源于人类生活中。是发生在人类创造出文字以来记录自己的思想之前。它是一门最古老的学科，是探索自然、改造自然的有力工具。它的起源可以上溯到一万多年前。这一系列的发展演变逐渐形成了今天我们所熟悉的完整的数学这一门学科。它包括算术、几何、代数、三角、微积分、统计和概率等各个分支。 作为初中教师，我们都会有这样的体会，初中是学生的关键时期，两级分化严重。而现在的初中生学习数学主要出现以下的一些问题： 1、一部分学生成绩稳步上升，但其中以学而学的学生偏多，很少有体会数学的有用方面。 2、一部分学生的学习越来越感到吃力，学困生也较小学增多，特别是课改后这一现象尤为突出。 3、更有一小部分学生已经放弃学习数学。 大多学生认为数学很难，又没有强大的兴趣支撑他们。而在我们生活中处处充满了数学知识，这些知识不但有趣而且在我们的生活中占有重要的地位。如果离开了这些看似简单的数字那我们的生活就无法像往常一样正常生活。可见数学在我们的生活中占有多么重要的地位。我们作为数学老师要让学生体会生活中有趣的数学，让他们认识到数学的有用，从而学以致用。因此本课题具有重要的实践意义和理论意义。 为了适应新课程改革的要求，努力提高数学课教学质量，我们决定在这方面做一些尝试和探索，以期取得预期效果。 2 课题概念界定 事实证明，学生常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对相互矛盾的东西感兴趣，对笑话、幽默感兴趣，对美的东西感兴趣，对实验、操作感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。所以，教师只要运用适当的方法激起学生学习的兴趣，就会收到预期的教学效果。如在学习勾股定理的教学中，我并没有急于切入正题，而是先把勾股定理悠久的历史引出来，在现实生活中遇到的有关事件，问题提出来，使学生对勾股定理充满浓厚的兴趣，然后顺势导入新课，可收到事半功倍的效果。因此如何在教学中穿插入生活中的数学问题也变成了我们值得研究的课题。我们研究的目标是让学生在不知不觉中爱上数学。 二 研究内容、 本课题将通过备课、上课、作业布置、兴趣小组等形式对学生的数学兴趣进行研究，，让学生在解决具体问题的过程和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学，形成一种对知识主动探求的学习方式，让学生的自主意识、合作能力、对问题的探究以及创新能力在“生活中的数学趣事”的研究中得以培养。具体内容如下： 1、加强动手操作：数学具有高度的抽象性，要以感性材料为基础。中学生的逻辑抽象思维不强，他对数学的理解往往来自于自己的动手实践操作，获得直接经验，在此基础上进行正确的抽象和概括，形成对数学知识的认识。 2、模拟教学活动：在现行的教育体制下，课堂依然是学生获取知识的主要途径，学生学习所必须的知识内容来源于教材。因此，根据实践活动中的内容，教师可有意识的准备相应的数学素材，让学生熟悉知识的来龙去脉，让学生身临其境，激起学生主动参与的热情，并能有效地从实践活动中获取和应用数学知识。 3、成立数学兴趣小组：从学生自发的想要学好数学出发，让学生成立兴趣小组。对一些生活，学习中的数学问题进行研究。例如，学校每年要举行运动会，运动会场地可组织学生来画，跑道的线宽、道宽的尺寸一般都有规定的标准。当 100m、200m、400m、800m等跑步项目终点位置确定时，其起点位置如何确定？相应的每跑道的前伸数如何确定？标枪、铅球、铁饼场地怎样画？相应的角度怎样确定？这些运用到的数学知识虽简单，但在实际操作中却并不简单，通过教师的指导，使学生领悟到跑道上也蕴含着丰富的数学知识。这样，通过学生的主体参与，强化了学生“问题解决”的能力，提高了学生“用数学”的意识。 4、学习收集数学资料：内容可以涉及：（1）数学小故事（2）数学家的故事。（3）生活中的哪些事件用到了哪些数学知识。（4）生活中遇到的数学问题。 三、研究措施 如何利用生活中有趣的数学培养学困生学习数学的兴趣，我们将采取一些行之有效的方法进行探究。 首先，利用问卷调查搞清楚造成困难的原因。 其次，我们应该用数学的眼光去观察和认识周围的事物，充分发现学生周围的数学问题。 再次，老师利用合理的教学方法提高学生的学习兴趣： 第一，向学生介绍一些有关数学知识的书籍。 第二，利用一些数学家成功的实例来让学生体会生活的数学。 第三，利用假期让学生自己发现一个有关数学知识的生活经历。 四、研究对象 2014级1班和2014级2班 五、研究方法：