小学语文老师教研活动反思 听课：听其精彩，思己不足.docVIP

PAGE  PAGE 44 小学语文老师教研活动反思 听课：听其精彩，思己不足 6月8日，我如期参加了连云港市小学语文“华雪珍培育站”举行的“校校行”集中研训活动。早早来到浦南小学的活动场地，目的就是想找一个最佳的听课点，把要听的课听个清楚，看个明白。 一、整合教学课堂，初接触 第一节课，是来自浦南小学的刘宝彦老师的整合教学课堂《孔子游春》与《莫泊桑拜师》。对于这节课，我充满了好奇，因为第一次接触这个整合教学课堂。如小学生一样脑海里冒出了好多个小问号，就想在听课的过程中得到一一解决。原来整合教学的课堂就是把两篇具有相同特点的段落提炼出来依次进行分析。这两篇文章的整合也就是抓住重点语段，进行人物语言描写的一个感悟。整节课思路清晰，但个人感觉这样的课堂容量还是比较少的。因为初次接触整合教学，也认真聆听了华校长的精彩讲座，但对于新鲜的一种课堂结构还是需要再进一步钻研的。 二、常态化课堂，也精彩 第二节课，来自东海县白塔中心小学的唐伟老师给我们带来了《水》的常态化精彩课堂。精彩之一，多音字辨别有方法。shàn 与 shān；xuè与xiě。让孩子联系已有的经验进行理解，孩子记忆一定是深刻的；精彩之二，孩子读书读得尽兴。老师导读，指名读，齐读，师生读，老师范读等，在读中感悟；精彩之三，对比方式教学，让孩子再次体验到水的珍贵。“从头顶倾注而下的水滑过了……”本是4秒内可以完成的事情，可是作者的文字却让我们读出了44秒的震撼。这就是唐老师教学处理的巧妙之处。 三、原生态课堂，接地气 第三节课，是双店中心小学王卫卫老师的原生态课堂《剪枝的学问》。说是原生态课堂，是因为没有如今多媒体课件支撑的课堂，但一样的精彩纷呈。让我不得不赞叹王老师处理教材文本的能力如此到位，更确切地说应该是处理教材的精准。精准之一，理解词语，对于“能手”、“远近闻名”等词语的理解，培养孩子结合不同语境来理解，正如“授之以渔”，我想孩子以后对词语的理解能力会不断提升的；精准之二，读出来的精彩。老师的三句“咔嚓、咔嚓”男生读，女生读，男女生齐读，读出了角色，也读出了生机。精准之三，课尾的巧妙拓展，剪枝的学问，到底是什么学问？不仅仅让学生明白了剪枝的学问，还让学生明白了做人的道理：要剪去自己身上的坏习惯等。这样的教学，带给学生的不仅仅是课堂上的精彩，还有做人的学问。 四、经典课堂，经典呈现 下午第一节课就是我们培育站的导师——掌健校长带给我们的《走近国学，找寻童乐》的经典课堂。掌校长的课，不仅让孩子在轻松愉悦中习得经典，也让我们听课的老师听的轻松而情趣盎然。一节课，就在掌校长恰到好处且亲切自然的点拨下，放手让孩子们尽情地读经典，讲经典，总结经典，现场检测经典的行云流水中，让孩子水到渠成地走近了国学，同时也寄予厚望：让孩子由“走近国学”，能够再“走进国学”。 一天的精彩不仅仅在课堂，还有我们培育站的主持人——华校长的精彩讲座，培育站另一位导师——陈培达教研员的用心点评，这些都在不断地撞击着我单一的求知思想。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。——孔子《礼记·学记》”。在这里我想说“听课，也同样知困，知困便思己不足而能自反，应该也是会进步吧”。 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工