第三章记忆课程.pptVIP

第三章 记忆 教学目标： 掌握记忆的涵义、过程及记忆规律，了解记忆的类别，能运用记忆规律掌握科学的记忆方法，提高学习效率。 教学重点： 记忆过程分析 教学难点： 科学记忆方法的掌握和利用 教学方法：讲授、讨论、自学、演示、咨询等。 课时数：6; 第三章 记忆 一、记忆概述 一道痕迹；一个铁钉被磁铁吸过以后，会带有微弱的磁性；一潭清水掉进一个石子，会泛起阵阵涟漪。所有自然界中的物体在受到外界的作用时，似乎都会留下痕迹。 （一）什么是记忆 记忆就是过去经历过的事物在大脑这块特殊物质上留下的痕迹，只不过它在形式和内容上要复杂得多。 1、定义：记忆是过去经历过的事物在头脑中的反映。 运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。植物也有记忆力，植物也有感情？ 2、记忆与感知觉 感知觉是人对当前直接作用于感官的事物的认知，相当于信息的输入；记忆是对信息的编码、存储和提取。 ;１９６６年，美国中央情报局专家巴克斯特开创了研究植物感情的先河。他将一部改装的记录测量仪与植物相连，然后用火把叶子烧焦。他再次划上燃火柴的一瞬间，仪器上的指针出现了明显变化。当他手持火柴走近植物时，记录仪的指针开始剧烈摆动，显然植物对此很恐惧。更有趣的是，当巴克斯多次重复这种行动，却又不再真正烧植物后，植物感觉到这只是不会付诸实践的威胁，慢慢不再害怕，最后再使用同样的方法便不能使植物感到恐惧了。;美国中央情报局的测谎专家巴克斯特设计了一个实验：将两棵植物并排置于同一屋内，让一名学生当着一株植物的面将另一株植物毁掉。然后他让这名学生混在几个学生中间，都穿一样的服装，并戴上面具，一个一个向活着的那株植物走去。最后当“毁坏者”走过去时，植物在仪器记录纸上立刻留下极为强烈的信号指示，表露出对“毁坏者”的恐惧。 前苏联学者维克多·普什金进一步发现，植物还能够体察人的感情和感觉，作出相应的反应。他让试验者把手放在植物叶子上，然后对试验者进行催眠，并讲述悲伤或者高兴的事情，使之情绪发生各种变化。结果维克多发现，植物与试验者产生了类似的反应：当试验者高兴时，植物会竖起叶子，舞动花瓣；当试验者感到悲伤时，植物也会沮丧地垂下叶子。 ;对这一系列神奇的现象，一些科学家解释说，这是因为植物与动物一样也有感情，并且这种感情都是以体内的化学反应为基础的，当植物受到刺激后，体内会产生许多电信号，从而发生相应的化学反应，导致植物对刺激作出应答。但是，也有科学家认为，从植物解剖学的角度来看，植物中根本不存在任何神经组织，因此不会有感情。关于“植物有没有感情”这个问题，目前仍然存在着很大的争论。 植物记忆大约能保持１３天 ;法国的生物学家们做了这样一个实验。当有两片嫩叶的幼苗刚刚破士时，科学家们拿针刺了几下其中的一片幼叶，在几分钟后科学家们把两片嫩叶全部切除，再让它们继续生长。结果，没有针刺的一边萌发的芽生长很旺盛，而受过针刺一边的芽生长明显较慢。这说明，植物已经记住，受过针刺的一边蕴藏着危险。科学家又经过多次实验，发现植物的记忆力大约能保留１３天。 科学家们解释说，植物没有动物那样的神经系统，它们的记忆可能是依赖离子渗透补充实现的。 1;3、意义： 记忆作为一种重要的心理过程，是和其它心理活动密切联系在一起的。 记忆在个体的心理发展中，也有重要的作用。(如要发展运动技能和各种劳动技能；发展语言和思维等。又如习惯的养成，一种良好的行为方式和人格特质的培养。） 记忆对人类社会的发展也有重要意义。 4、记忆的三个环节： 识记（编码）、保持（储存）、再认或回忆（提取）;（二）记忆的种类 记忆可以从不同的角度进行分类。 1、形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆——记忆的内容 形象记忆：以感知过的事物的形象为记忆内容的记忆。形象记忆中的主要内容是事物的感知特征，它们可以是视觉的，也可以是听觉的、嗅觉的、触觉的或味觉的。一般人以视觉和听觉的形象记忆为主。 逻辑记忆：以语词所概括的逻辑思维为内容的记忆。 情绪记忆：以曾经体验过的某种情绪或情感为主要内容的记忆。 运动记忆：以过去做过的动作或运动为主要内容的记忆。 ;2、外显记忆和内隐记忆——记忆的意识程度 内隐记忆：个体在无法意识到的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，也叫自动的无意识记忆。 首先在遗忘病人身上发现。 1854年，一因溺水昏迷而患遗忘症的妇女，完全忘记自己曾学过做衣服这件事，但在学剪裁时无意表现出来。 1865年，一位接受针灸治疗的遗忘病人，已压根忘记了遭遇针刺这件事，但他拒绝与为他实施治疗的医生握手。 1989年，一位接受过电休克治疗的遗忘病人早忘记曾受过电击，但他再见到电击仪时，露出相应的行为表现。 外显