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10珍珠鸟教学设计 篇一：10珍珠鸟 教案 10、珍珠鸟 奉教院附小 吴淑芳 一、情景导入 1、师：你们听??（PPT珍珠鸟的活动视频，群鸟的啁啾） 师介绍珍珠鸟的资料（珍珠鸟又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟。原产于澳大利亚东部，因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。羽色艳丽，体形娇小，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。珍珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。） 2、师：这么可爱的小鸟咱们还没机会亲眼见到，不要紧作家冯骥才有幸得到一对珍珠鸟，让我们和他一起去看看。 【设计意图】让学生在动态的视频中融入课文，激发他们对作家如何对珍珠鸟产生学习的兴趣，使得教师十分自然引领学生走进冯骥才那如诗如画的文章中，共同感受珍珠鸟单纯灵巧的心灵，并品味它与文中我那份细腻而纯挚的真情。 二、初读课文，走近小鸟 1、同学们，上课前大家预习过这篇课文吗？你觉得课文写了几只珍珠鸟?写得最详细的是哪一只?这是一只怎样外形的小珍珠鸟?请打开课本，快速阅读，从课文中找看看谁找得快？ 瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 2、这是一只怎样的小鸟？你能给大家介绍一下吗？ (1)、生：这是一只可爱的珍珠鸟。（PPT瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。）生简单的说说自己对小鸟的初次印象 师：“蓬松”一词是毛茸茸既圆又肥的意思，好可爱的。整个身子就像一个毛茸茸的球儿一样，真实太有趣了。你能再读一遍吗？重音应落在肥字上。这一句用比喻的手法写出了珍珠鸟可爱的肥劲。 （2）、生：这是一只调皮、胆小的珍珠鸟。（PPT过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。） 探可以换个其他的词吗？ 师：“探”字写出了珍珠鸟的好奇与胆怯，这些细微的动作没有长时间的相处是察觉不到，这也正是因为作者对它充满了特别的喜爱之情。 3、喜欢这肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙吗？我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家。朗读——过不多久?? 4、 这只可爱的小珍珠鸟，作者是怎样发现的？请从原文找。 三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙! 5、如果猜出珍珠鸟有了雏儿，你可能会怎么做？而文中的“我”又是怎么做的？（为了不惊动它，拨开绿蔓，悄悄的看一看，正是这个小家伙。） 师：作者多次称呼珍珠鸟为“小家伙”，找出这些句子，读一读。 拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！ 起先，这小家伙只在笼子四周活动?? 不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。 看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出??（生读句子） 师：如果把“小家伙”改成“珍珠鸟”，读起来会有什么不同吗？ （体会作者对珍珠鸟的喜爱之情就在这一个个“小家伙”中表现出来了。） 【设计意图】整体感知小鸟，指导学生抓住文中描写珍珠鸟外形及性格特点的相关语句，并在此基础上能概括出小鸟的特点，再通过朗读将小鸟可爱、胆小的特点表现出。 三、再读课文，感悟信赖 1、这么可爱的小珍珠鸟，是怎样一步一步成为“我”的好朋友的？读课文第四小节划出有关语句。（点拨：找出时间词，说出小鸟动作、神态和活动范围变化的词句） （1）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。 ①理解“神气十足”的含义 ②“神气十足”是个什么样子？珍珠鸟在神气十足的做什么？谁能大家做个姿势看看。 ③谁能把珍珠鸟神气十足的样子读出来 ④这句话中有三个“一会儿”，我们把它删掉可以吗？ （3个“一会儿”说明了珍珠鸟活动多，表现了它调皮、神气十足的样。） ⑤理解与运用（结合课后练习PPT） （2）渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。?? ①找找看珍珠鸟对作者是怎么样逐步信赖的？ 生说，师归纳：落到小桌上---喝作者的茶---啄写字的笔尖---啄作者的手指 ②练习 2、小结 在作者的悉心照顾和真诚关心下，珍珠鸟放心大胆地、一步一步接近作者、信赖作者、甚至和作者成了形影不离的好朋友。（引读第五小节） 四、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的含义 1、师：珍珠鸟本是一种怕人的鸟呀, 是我的哪些举动,赢得了小鸟对我的信赖？文中哪些语句可表现出来？（生随机说） ①我为它创造了一个“像躲进深幽的丛林一样安全”的生活环境，所以小鸟会感觉“格