0-1岁婴幼儿的心理发育特点.docx

婴幼儿心理成长三阶段 婴幼儿心理发育的特点是，对有具体形象的、直观的事物易于接受理解，对有兴趣的新鲜事物易于兴奋。因此，培养教育时要合理利用自然现象、实物，多样化地给以启发和引导。　　婴儿心理健康关键词：母爱　　婴儿期(一岁以下)的心理健康是成年人心理健康的起点，不仅对婴儿的生长发育有重要影响，并对成人的心理素质产生深远的影响。 婴儿对周围事物、人物、环境产生相应的感知能与运动能。客观条件良好，会使婴儿产生愉快的情绪与情感，反之会产生烦躁与恐惧。　　婴儿期母爱的温暖是首要的因素，如护理、哺乳时母亲的微笑面孔、爱抚动作、亲切的语言，不仅为婴儿提供物质营养同时又培育了心理健康。除母爱外，家庭人员、托儿所保育员等，同样给婴儿以母爱般的护理、照顾，使婴儿情绪愉快，对周围人物产生信任感;反之，则使婴儿变得呆滞、胆小恐惧。　　幼儿心理健康关键词：语言　　幼儿期(1-3岁)大脑生理结构逐渐发育完善，机体各系统器官加强了调节作用;并且断奶后，开始摄取幼儿饮食，接触周围环境日渐增多，促使情感、想象等心理活动逐渐发育，语言发育更为迅速。　　除母爱外，家庭、保教人员应与幼儿交流语言，防止发生口吃此期是关键时期。解答所问或满足合理要求时应亲切耐心，循循善诱，使幼儿生活在轻松、愉快、亲切的环境中，对幼儿语言、思维、想象力以及性格的正常发育非常重要。　　学龄前儿童心理健康关键词：性格　　学龄前期儿童大脑皮质的兴奋和抑制功能逐渐平衡，大脑结构继续发育，为大脑机能完善提供了生理基础，但兴奋过程仍占优势，注意力易于分散，易于激动，常表现多言多语，爬上爬下等，此为学龄前儿童心理行为的发育过程，不能误认为儿童多动症。此期给儿童以正面启发教育，会促进大脑抑制过程优于兴奋过程，能较好地分析综合外界事物和控制调节自己的行动。思维活动仍以具体形象为主，抽象概括思维尚属初级阶段，　　此期安排学习，应在游戏活动、手工作业中。父母要善于发现儿童的兴趣爱好，如练琴、学画。要因人施教，不能强迫儿童多种内容一起学。学龄前儿童开始形成性格，儿童在家庭成员之间的关系和父母采取的培育方法，可使儿童形成不同的性格特征，如父母亲切和蔼、鼓励向上，正确培育则易于引导儿童形成自强上进、活泼开朗的性格;反之儿童经常受到训斥、责骂则易于形成忧虑、违拗的性格。父母与幼教机构对儿童不合理的健康教育，对学龄前儿童心理发育及性格特征的形成造成极为不利的影响  HYPERLINK /qzbd/yesh/1103/991101.html \t _blank 驱蚊  HYPERLINK /qzbd/yesh/1008/948930.html \t _blank 刷牙  HYPERLINK /qzbd/yesh/kouqianghuli/ \t _blank 口腔护理  HYPERLINK /qzbd/yyms/1009/958820.html \t _blank 宝宝长牙食谱  HYPERLINK /qzbd/yyms/1011/971640.html \t _blank 1-3岁宝宝补钙  HYPERLINK /qzbd/yyms/1008/952646.html \t _blank 宝宝零食  HYPERLINK /qzbd/yesh/tunbuhuli/ \t _blank 臀部护理  HYPERLINK /qzbd/yesh/yehlzq/rcxl/%20 \t _blank 如厕训练  HYPERLINK /qzbd/yesh/yeyszq/cf/ \t _blank 宝宝吃饭  HYPERLINK /qzbd/yyms/1007/939918.html \t _blank 垃圾食品  HYPERLINK /qzbd/yyms/1007/941093.html \t _blank 健脑食谱  HYPERLINK /qzbd/yyms/1007/940112.html \t _blank 三岁宝宝食谱  HYPERLINK /qzbd/yesh/1007/941547.html \t _blank 换牙  HYPERLINK /qzbd/yesh/1007/941095.html \t _blank 儿童增高  HYPERLINK /qzbd/yesh/1007/941552.html \t _blank 看电视  HYPERLINK /qzbd/yesh/1007/941098.html \t _blank 运动  HYPERLINK /qzbd/yejbbk/1008/953656.html \t _blank 意外损伤 心理发育 经 HYPE