20080429172308塑造健康的心灵我的责任.doc

塑造健康的心灵——我的责任 ——家庭个案跟踪辅导小结 西乡中心小学陈福娣 良好的家庭教育对孩子成长的影响的重要作用日渐被我们每个人所认识。但就目前我们学校乃至整个广东省，家庭教育状况实在不容乐观，甚至令人担忧。不良的家庭教育，严重影响学校的教育效果。苏霍姆林斯基说：“如果没有家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。家长缺乏理智地追求表面成绩的结果，错误地认为：好成绩才是好学生。考试分数低就是不好的学生，没有把人看成是多种特征、品质、才能和爱好的和谐统一体。”重智轻德是一个普遍现象，绝大多数的家长都不注重孩子精神生活的体验，忽略孩子个性的培养。没有把孩子当作一个真正的人来看，从小不注重良好品德的塑造，不注重呵护幼小的脆弱的心灵。没有看到和谐全面发展对孩子成长所起的重要作用。 正如家???教育专家黄沧海所说：“家庭教育是终身教育的起点，是父母在家庭中以亲情为基础对子女所实施的教育。应该使家庭教育在潜移默化的影响，使孩子拥有美好的心灵和品格，形成良好的习惯并打下智力发展的基础。”但是，现在由于国家教育体制的现状问题，高考的压力和今后的就业竞争的问题等种种原因。很多家长非常功利，把自己等同于学校教师，每天守在孩子身边，督促、辅导孩子完成作业。有的家长有经济条件的就把孩子完全交给家庭教师。他们简单地认为孩子的成长就是上课、完成作业、复习、考好成绩、考名牌大学。只要孩子成绩好了，他们就一百个放心。如果成绩不好，责骂就来了，打也用上了。至于孩子什么心灵的需要，心灵的健康，都是完全忽视不管了。他们哪里知道，他们一味的追求分数，天天给孩子“加餐”施压，孩子好成绩没考到，反而把孩子弄得懒学、怕学、厌学。这样的学生，在我所教的两个班就有十几个，我每天看到这些上课无精打采，注意力不集中，不完成作业，经多次教育都无效的学生，心里非常痛心，真为他们今后的成长担忧。他们的心灵非常空虚，成绩落后都无所谓，他们的精神生活非常匮乏。我每天看到他们毫没改变的状态，我的心急如焚。如何改变这些孩子，是我每天都思考的问题。每天利用课余时间找他们谈心更是我的例行工作。通过与他们深入的谈心和问卷调查，让我发现，这些孩子为什么对学习失去信心？他们为什么会形成那么多的毛病？其根本原因之一是家庭教育的不当造成的。为了改变这些孩子的学习现状，我开始了家庭个案跟踪研究的实验。具体做法如下： 首先，我在五（2）班进行了一次问卷调查， 11月2日我利用数学课做了一次简单调查。共调查了六个问题，这六个问题分别是：1、你觉得学习是一件开心的事情吗？2、你觉得学习有压力吗？3、如果考试不好，家长会打你吗？4、家长打后，你会很认真学习吗？5、被家长打后你觉得学习有很大的压力吗？6、被家长打后，你对学习会厌倦吗？其中被家长打了以后会很认真学习的只有6个人，占考试后被打的22％，被家长打了以后对学习有厌倦的有也有5人，占总人数的18.5％; 被家长打完以后觉得学习有很大压力的有16人，占总人数的59.3％。事实说明，孩子在巨大的压力之下，并不能安心学习，反而让孩子每天背着沉重的包袱来上学（学习不好就要挨骂或挨打），他们根本感受不到学习的快乐，反而感受到学习不好给他们带来的痛苦。（考试不好老师批评家长批评）那么，这些孩子对学习怎么可能有兴趣呢？更谈不上主动学习了。学习没有积极性，学习成绩绝对很难提高，如果家长继续用打骂的方式教育孩子，只能造成恶性循环，增加父母和孩子之间的矛盾。现在孩子还小，父母的权威教育方式还能压得住孩子。但到了初中，这些孩子跟家长抗衡的能力将越来越强，那么，家长的这种教育方法只会造成孩子严重的逆反心理，对孩子的成长极为不利。 结合这次调查和我平时的观察，我选择了八位平时被家长打骂或批评比较多的孩子，他们分别是：赵灵生、文世广、汪恒凯、陈启俊、黄振、黄泽熙、周志勇、辛韵霖、罗笑天等八位同学，其中独生子女的有4位，多子女家庭的有5位。其中前七个孩子是各科老师最头痛的对象。他们的共同特点是，在校学习习惯和行为习惯都比较差，上课注意力难以集中，不守纪律，经常不完成作业，成绩非常差，几乎每科都不及格。学习缺乏上进心，说谎，容易跟同学闹矛盾等。他们的父母也都有一个相同的特点，小的时候都让孩子玩得多，看电视多。不重视学前教育，有的父母根本就不懂得什么是学前教育。有的家长甚至认为：树大自然直。罗笑天同学就有点心理障碍，性格比较内向。在十一周的星期四，突然间不来上课，她奶奶非常着急地跑到学校来找班主任商量。当班主任打电话到他家，他接电话时对班主任说：很烦，不想读书。 第二、谈心找原因。为了找出问题的原因，我每天利用课余时间找一位或两位学生谈心，并做好谈心的记录。每周给这些孩子集中开一次会。帮助孩子小结本周的表现，找出进步和不足的地方。为孩子下周定出努力方向。每次一个