2开展“小组合作学习”容易出现的问题.docVIP

PAGE PAGE 2 开展“小组合作学习”容易出现的问题 20世纪90年代，小组合作学习被我国研究者接纳并在我国部分地区和学校进行了小规模的实验研究。20世纪末，我国开展了新一轮的基础教育课程改革。鉴于小组合作学习取得的一定成果以及其体现的教学目标与新课改精神即培养学生的自主、探究、合作精神吻合。“小组合作学习”被提倡并推广，在全国中小学校中掀起了一个学习方式改革的高潮。 如今，新课改已经进行了6年，关于“小组合作学习”的理论研究成果已经较为丰厚。但是在实际的教学实践中，由于缺乏对小组合作学习的正确认识等原因，许多中小学教师在使用小组合作学习进行教学时走入了误区，反映出了如下问题 1、问题设计不得当 现象一： 师：看到这段文字，你想到了什么？（同学齐刷刷地举起了手） 师：先四人小组合作讨论，再请小组派代表交流。 问题：讨论内容过于简单。 现象二： 师：（笑眯眯地说）你发现了什么？（没有一个学生举手）　　 师：（开始有点不自然了）再想想你发现了什么。（还是没有学生举手）　　 师：（急了）那就四人小组讨论一下吧！（于是，四人小组合作学习，教师呢，当然也不“闲着”，深入到小组中）…… 　　 师：（神态自若）哪个小组来发表意见！（只有被教师光临的几个小组发了言，其他小组还是答不出来） 问题：讨论内容过于复杂。　　 2、提问时机不恰当　　 现象三： 一位教师在上《苏州园林》时，先投影