(北师大版)三年级数学下册教案比大小2.docVIP

PAGE  比大小 【教材分析】 “比大小”是在学完“分一分（一）”和“分一分（二）”，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。 教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排，可以进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。本节没有建构分数比较大小法则的任务（它是第二学段进一步学习的内容）。 【素质学习目标】 知识与技能： 结合具体情境与直观操作，进一步理解分数的意义，体会分数的大小比较与生活的联系，会结合实例和图示直观比较两个简单分数的大小。 过程和方法： 经历探索分子是1的分数(分母小于10)大小规律的过程，感受解决问题方法的多样化，经历从特殊到一般的认识发展过程。 情感态度、价值观： 渗透数形结合的数学思想，提高观察、操作、分析和推理能力，发展数感。 【教学过程预设】 （一）师生谈话，引入课题，激起学生的认知冲突。 板书2和4，问:这两个数哪个比较大? 将2改成3，4改成7，问:这两个数呢?根据学生回答情况引入课题。 （设计说明：从数学知识的内在联系看，分数的大小比较是以整数大小比较为基础的。从整数比较大小引入分数比较大小的问题：一能激活学生先前的知识经验；二要激起学生的认知冲突，产生有意义的学习心向；三也孕伏着本节课将要揭示两者之间的关