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小数的性质 上海市东二小学 吴晞 教学目标 【知识与技能】 1、通过观察比较，知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 2、能运用小数的性质，对小数进行改写和化简。 【过程与方法】 1、通过先独立思考，再小组讨论的教学手段，让学生经历自主探索的过程。 2、用图形面积相等和推算等方法比较小数0.3和0.30的大小，从而让学生自己发现得出小数的性质。 3、引导学生初步领略解题过程中常用的“转化”的方法。 【情感、态度与价值观】 1、经历验证的过程，培养合理的思维。 2、培养培养学生发散性思维能力。 教学重点： 小数性质的应用 教学难点： 小数性质归纳的过程 教学用具准备 教具、学具、多媒体设备 教学过程设计 一、情景引入 1．本文来自 板书：三个“1”，判断相等吗? 接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，问：这三个数相等吗？（不相等） 你能想办法使它们相等吗？(添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米) 1米=10分米=100厘米 1分米＝10厘米＝100毫米。 2.（1）你能把它们改用“米”作单位表示吗？ 0.1米= 0.10米 = 0.100米 （2） 改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？（没有变化）说明什么？（三个数量相等）