北京师范大学研究报告.doc

北京师范大学 教育硕士（珠海项目）培养方案（试行） 二〇一一年九月  教育硕士（珠海项目）培养方案（试行） 北京师范大学研究生院珠海分院 2011年9月 北京师范大学 教育硕士（珠海项目）学科教学（数学）专业领域培养方案（试行） 一、培养目标与基本规格 ?(一)培养目标 培养掌握现代数学教育理论、具有较强的数学教育教学实践和研究能力的高素质的中小学数学教师。 （二）基本要求 1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。 2、具有良好的学识修养和扎实的数学专业基础，了解数学学科前沿和发展趋势。 3、具有较强的教育实践能力，能胜任相关的数学教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决数学教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的数学教育教学工作。 4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。 5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、学习年限与教学培养方式 ???? 学习年限为二年。 ???? 学习分两个阶段：第一阶段主要进行课程学习，第二阶段主要是教学实践与撰写学位论文（含调查研究与实验）。 重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式，强调发挥学生自主学习与研究的积极性。在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组，实行导师负责与导师组集体培养相结合，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行专业导师与实践导师相结合的双导师制。 三、课程设置 按一年时间来安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位公共课、专业必修课、选修课，前两类为必修课程。实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。总学分不少于36学分。 课程类别课程编码 课程名称学分总学时开课学期考核方式一二三四学位公共课　英语 236√ 　　闭卷 　政治理论 236√ 　　　闭卷 　教育学原理 236√ 　　　闭卷 　课程与教学论 236√ 　　　闭卷 　中小学教育研究方法 236√　　　闭卷 　青少年心理发展与教育 236√　　　闭卷 小计12216　　　专业必修课　数学课程与教材分析354√ 　　　开卷　数学教学设计与案例分析354√　　　开卷　数学教育测量与评价236　√ 　　开卷　现代数学概览236√ 　　　开卷 小计10180　　　选修课（需修6学分）　数学教学论236√　　　开卷　数学教育心理学236　√ 　　开卷　数学方法论236√　　　开卷　数学课程改革研究236√　　　开卷　数学思想史专题236　√ 　　开卷　数学与文化236　√ 　　开卷　专业英语236√　　　闭卷小计6108　　　专业实践小计8144总计36学分四、学位论文工作及学位授予 （一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。 （二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。 （三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。 五、其它 非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。 六、课程简介 (一)专业必修课 数学课程与教材分析 (Curriculum and Textbook of Mathematics ) 数学课程与教材分析是研究数学课程与教材的发展的一门学科。它的研究对象包括数学课程的目标、内容、体系、数学教材的编写、数学教学内容与特点分析等，课程内容包括绪论、数学课程的演变、制约数学课程的主要因素、