信息技术与美术课堂教学整合中的利和弊.docVIP

信息技术与学科教学中的利弊 重庆市涪陵城区第十小学校 张红琼 408000 摘要：随着信息技术的高速发展，信息教育技术也逐渐走进了校园，进入了我们的课堂。虽然它会给我们的课堂教学注入新鲜血液，但是我们也要谨防信息技术与学科教学整合中的一些误区。只有正视信息技术与学科教学中的“利”和“弊”，才能真正使信息技术成为我们提高教学质量的法宝。 关键词：信息技术 学科教学 利弊 信息技术高速发展的今天，它给我们教育事业带来的推动作用是不容小觑的。小到日常课堂教学，大到教育系统的日常管理无不与信息技术的应用息息相关。就学科教学而言，信息技术的应用在教育与教学这两个层面上都有不可替代的推动作用。 　一，信息技术创造了全新教学环境，提高了教学效率。　　1、能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，创建生动的表象，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性　　我们传统的课堂教学，通常是“满堂灌”、“填鸭式”、“一言谈”。一本书，一张嘴，一支笔就完成一堂课的教学。教师重视理论知识教学，不重视启发想象；不重视创造性思维的培养。学生惯用左脑少用右脑，学生“注意”的持久性和稳定性较弱，结果，教师上得口干舌燥、大汗淋漓，学生也听得筋疲力尽，索然无味。而利用多媒体形象、具体、生动的画面并配以一定的音乐来呈现新知识，学生的兴趣和积极性马上就调动了起来。　 就拿美术学科来说吧：一堂美术课是一首优美的童话诗、一段悠扬的音乐，还是一个动人的故事，因为这是老师创设的美丽情境。在美术课堂教学中，创设优美的教学情境，可以激发学生的学习热情：帮助解决教学中的重点、难点，拨动学生的心弦，加深认识，在情境中感知、认识、理解、训练、利于导行。这时候运用信息技术可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。例如我在教《小鸟的家》一课中，首先用漂亮的森林图片和清脆的鸟儿叫声一下吸引了学生，学生个个认真观察抢着回答，从而很顺利地导入了新课，同时激???了学生的求知欲望，接着看一些美丽的小鸟图片，既给学生以美的熏陶，同时又让他们感受到小鸟的快乐，这是美术教育的基本目的，也营造了良好的教学氛围，为后面的教学作了很好的铺垫。 传统教学由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。多媒体教学一改这些弊端，充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生被动学习的局面彻底改变。例如，我在让学生充分体会小鸟的欢乐后，又拿出头饰请学生表演，把快乐推向高潮，突然一个转折，听见小鸟的哭声，由高亢转为低沉，学生充满疑惑，并积极主动去寻找答案。在此，我让学生带着问题看一则动画，直观地表现出小鸟的悲哀，学生们随着小鸟的乐而乐，随着小鸟的悲而悲，深切体会到环境污染的罪恶，达到了这节课道德教育的目的。并引发学生主动思考，积极寻找根源与解决办法。 　2、能增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率　　信息技术的使用，缩短了教师板书时间，增加了课堂的容量，同时通过多媒体的使用，调动学生多种感官，使问题化难为易，提高课堂效率，保证教学任务的顺利完成。　3、降低教学难度，增强自信　　计算机多媒体教学能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，通过恰如其分的图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，常常能把学生带入美的氛围，信息技术在教学上大大强化了美术教学的视听效果，使学习内容变得容易被理解和掌握，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力，培养并发展了学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。　　4、能活跃课堂气氛，促使师生关系民主和谐　　长久以来，老师都是高高在上的，在学生面前，老师永远都是管理者、领导者、指挥者，学生是被管的对象，在这种气氛下师生关系紧张，学生置疑都不敢，哪里还能提创造呢。而在运用多媒体的课堂教学中，教师更象一个组织者，引领者和主持人。老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。 例如：在小学美术中，美术教师可以通过多媒体辅助教学提高学生的看图能力、识图能力、绘画能力。让学生理解更透彻，思维更活跃，思路更开阔，反馈更迅速。  美国心理学家布鲁纳认为:“在学生教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”所以，教学过程中充分体现现代化教学，能极大地调动学生的积极性。  实践证明，计算机辅助教学具有极强的生命力，虽然运用多媒体是美术教学的新路子，但我相信随着教学改革的进一步深入，它必将在改革美术课堂教学方法、提高教学质量。作为我们美术教师来讲，只有不断地学习和掌握多媒体技术，及其它教学手段的使用。精心设计电教软件，创设逼真的教学情景，