厚积而薄发,博观.pptVIP

厚积而薄发，博观而约取——语文“高效课堂”实验中的关键问题及对策; 朱晓娟，本科学历，二级语文教师。2010年获得“全国有效教学十一·五课题先进个人”称号，2011年4月份获得“全国有效教学高级研修专家型指导教师”称号，2011年获“宝鸡市高效实验优秀推导员”等多项殊荣。在县教研室组织的“古诗文竞赛”中连续3次获得“优秀辅导员”的光荣称号；多媒体课件《我的第一本书》获县级三等奖；指导学生作品《我的老师》在《宝鸡日报》发表两篇，并获奖；论文《挑战阅读 培养学生的实践理念》获市级三等奖；在语文基本功大赛中获国家级三等奖；论文《有效教学视野下，班级管理的八个策略》获省级二等奖；论文《有效教学视野下班级管理策略》获省教学成果一等奖；教学设计《罗布泊，消逝的仙湖》获得“第五届全国基础教育教学论文大赛二等奖”； 论文《投身课改实验，享受幸福人生》发表于《宝鸡教育》2010年第二期，论文《“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验大家谈》发表于《宝鸡教育》2010年第4期；教学反思《放手，为了飞翔》发表于《基础教育课程》杂志。指导金台区、渭滨区、高新区、眉县、千阳县、陇县、凤翔县、太白县高效实验并培训实验老师。承担市级公开课10余次。多次承担市教院教师培训，多次为我县多所学校做培训并做课。独立开发、设计人教版初中语文一案三单（169课）；累计撰写论文、反思200余篇。 设计的《散步》一课的学案，《背影》一课的“三单”收编在“中国当代教育家流派”《韩立福有效教学法》一书中。 ; 四体不勤五谷不分孰为夫子 小疑必问大事必闻才算学生 ——陶行知;高效课堂对教师素质的要求; 寄语学生：;一、如何培养学生的学习兴趣、（潜能生的培养问题） 二、结构化预习的问题 三、合作学习小组的问题 四、“一案三单”（导学案）的设计、运用问题 五、语文科课型、流程 六、评价的问题;一、学生的学习兴趣（潜能生的培养问题） 解读 亲其师信其道 ——《学记》;1、仁爱是一种力量：教师的音容笑貌可能给学生创造的是一种愉悦和谐、自由宽松的教育环境，仁爱会留给学生的是一个安全的心理环境。 2、微笑是一种态度：微笑应该是教师内心感情的自然流露。教师由衷地热爱学生、尊重学生，尽管并未笑意盎然、笑口常开，但学生敏感的心依然可以读出你潜在的微笑，这种微笑才真正具有穿透力、激动人心。 3、欣赏是一种悦纳：欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源。欣赏者必抱有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美，被欣赏者必产生自尊之心、奋进之力、向上之志。;4、赞扬是一种支持：赞扬学生，放大美好，甚至给学生“戴高帽子”，即大力肯定学生的优点，细心发掘学生的闪光点，真心实意地表扬鼓励学生，让优生心理获得极大的满足，体验成就感，继续发奋努力；让潜能生获得意外的惊喜，体验被赞扬，由此看到希望，明白努力的方向。 5、宽容是一种胸怀：教师要“容人”，有容纳异己的度量，长期教育的耐心；教师要“容言”，端正心态，察纳雅言，能听进学生不同的意见；教师要“容事”，面对始料不及的事情，要以宽容之心冷静对待，化被动为主动。;;;;;2、语文教学中如何开展结构化预习？ 把握好“ 紧、细、实、循序渐进”的原则 3、落实好检查工作。 （三）指导学生做好结构化预习 1、预习方法贵指导，预习习惯在养成。 每学期开学前两天专门上预习指导课（给方法）； 立体交叉式检查评价（养习惯）。 ;2、结构化预习四步曲： 熟读文本 勾画批注； 完成“导读生成单”或者导学案的自主学习部分； 生成问题。 （四）教师扎实进行结构化备课 1、凝结集体智慧，做好集研备课。 2、设计“导读单”或者导学案预习部分要做到：; 突出三点： 提出明确的学习目标； 多方面突出学法指导； 每节导学案中，自主学习、合作探究、当堂训练与延伸拓展的内容形成一个闭合的小整体。 把握六个原则： （1）铺垫性。复习回顾，引入新知。 （2）探究性。探究论证，自尝甘苦。 （3）前瞻性。埋足伏线，千里撒豆。 （4）开放性。满含期待，激发潜能。 （5）综合性。由此及彼，网状勾连。