植物探究行动研究资料.doc

PAGE  PAGE 12 特色文化引领下培养小学生科学素养的行动研究 ——以“百合”文化子课题苗圃探究项目为例 一、发现问题我为什么要解决这个问题 在《新课程标准》中明确指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的”。目前，在学校日常教育中偏重于学生对学科知识的掌握，尤其是农村小学，往往忽视对学生科学素养的培养，而家长也只重视孩子语文、数学、英语的成绩，忽视了对其子女的科学素养培养，孩子接受的是分数教育，而不是自身素养的全面提升。而且随着年龄的增加，创造思维越呆滞，创新能力下降。 我校是农村小学，学校教学设施相对简陋，教师的教育教学理念相对落后，生源都是农家子弟，条件好的把子女送入市区学校就读，面临学校发展和生存的危机。为了改变学校的发展后劲不足局面，利用农村学校的生态地理条件，立足学校教育教学发展需要，申报了《“小百合”文化引领学校发展的行动研究》课题，基于学校课题的指引，深度挖掘乡村资源，申报了广州市的科技项目《探究苗圃基地的苗圃种类及生长过程》，以乡间百合花特有文化精神为载体，以创建具有百合情韵的特色学校文化为教育平台，以乡村得天独厚的苗圃基地的好场所开展本课题研究，促进学生发展，促进学校发展。 学校十分重视科技教育，把科技教育列入学校整体工作规划，近三年大约投入经费约30000元。在各学科教学中渗透科技教育，把学科教学与科技教育有机融合，于教学中培