函数与方程数学思想方法讲义.docVIP

中小学1对1课外辅导专家 PAGE  PAGE 11 精锐教育网站： HYPERLINK  精锐教育学科教师辅导讲义 讲义编号： 学员编号： 年 级： 高三 课时数： 3 学员姓名： 辅导科目： 数学 学科教师： 江燕课 题函数与方程数学思想方法授课日期及时段教学目的掌握函数与方程的思想转化 运用函数与方程的思想解决函数和方程的综合问题教学内容高考要求 函数与方程思想是最重要的一种数学思想，高考中所占比重较大，综合知识多、题型多、应用技巧多 函数思想简单，即将所研究的问题借助建立函数关系式亦或构造中间函数，结合初等函数的图像与性质，加以分析、转化、解决有关求值、解(证)不等式、解方程以及讨论参数的取值范围等问题；方程思想即将问题中的数量关系运用数学语言转化为方程模型加以解决 重难点归纳 函数与方程的思想是最重要的一种数学思想，要注意函数，方程与不等式之间的相互联系和转化 考生应做到 （1）深刻理解一般函数y=f(x)、y=f–1(x)的性质（单调性、奇偶性、周期性、最值和图象变换），熟练掌握基本初等函数的性质，这是应用函数思想解题的基础 （2）密切注意三个“二次”的相关问题，三个“二次”即一元二次函数、一元二次方程、一元二次不等式是中学数学的重要内容，具有丰富的内涵和密切的联系 掌握二次函数基本性质，二次方程实根分布条件，二次不等式的转化策略 典型例题： 1、方程与函数的转换 例1、（1）已知关于的方程－(2 m－8)x +－16 = 0的两个实根 满足 ＜＜，则实数m的取值范围 . （2） 关于的方程有实数根，则实数的取值范围是 . 例2、已知关于x的实系数二次方程x＋ax＋b＝0有两个实数根α、β.证明： (1)如果|α|2，|β|2，那么2|a|4＋b且|b|4； (2)如果2|a|4＋b且|b|4，那么|α|2，|β|2 . 例3、已知A= B={(x.y)|y=x+1 0}，若A, 求实数m的范围。 2、函数与方程的转换 例4、（1）（08年高考）方程的解可视为函数的图像与函数的图像交点的横坐标. 若方程的各个实根所对应的点()（=）均在直线的同侧，则实数的取值范围是 . （2）已知函数f(x)=loga[－(2a)x]对任意x∈[,+∞]都有意义，则实数a的取值范围是 例5、已知函数记，且为偶函数。（1）求实常数的值；（2）求证：函数与的图象最多只有一个交点。 3、函数方程思想在综合问题中的应用 例6、对于函数f(x)，若存在x0∈R,使f(x0)=x0成立，则称x0为f(x)的不动点 已知函数f(x)=ax2+(b+1)x+(b–1)(a≠0). （1）若a=1,b=–2时，求f(x)的不动点； （2）若对任意实数b，函数f(x)恒有两个相异的不动点，求a的取值范围； （3）在（2）的条件下，若y=f(x)图象上A、B两点的横坐标是函数f(x)的不动点，且A、B关于直线y=kx+对称，求b的最小值 例7、已知函数f(x)= (a＞0,x＞0) （1）求证:f(x)在(0,+∞)上是增函数； （2）若f(x)≤2x在(0,+∞)上恒成立，求a的取值范围； （3）若f(x)在［m,n］上的值域是［m,n］(m≠n)，求a的取值范围，并求出相应的m，n的值。 (1)证明 任取x1＞x2＞0,f(x1)–f(x2)= ∵x1＞x2＞0,∴x1x2＞0，x1–x2＞0,∴f(x1)–f(x2)＞0，即f(x1)＞f(x2)，故f(x)在(0,+∞)上是增函数 （2）解 ∵≤2x在(0,+∞)上恒成立，且a＞0,∴a≥在（0，+∞）上恒成立， 令（当且仅当2x=即x=时取等号）， 要使a≥在(0,+∞)上恒成立，则a≥ 故a的取值范围是［,+∞) (3)解 由（1）f(x)在定义域上是增函数 ∴m=f(m),n=f(n)，即m2–m+1=0，n2–n+1=0 故方程x2–x+1=0有两个不相等的正根m，n，注意到m·n=1故只需要Δ=()2–4＞0,由于a＞0，则0＜a＜ 例8、已知函数f(x)=logm. (1)若f(x)的定义域为［α，β］，（β＞α＞0），判断f(x)在定义