2009年安徽地区高中数学高考排列组合练习例题新人教版.docVIP

用心 爱心 专心 排列组合应用 （一）排列 解排列问题，首先必须认真审题，明确问题是否是排列问题，那是否有序，抓住问题本质特征，灵活运用基本原理和公式进行分析，同时要讲究一些基本策略与方法技巧。 1、特殊元素的“优先按排法”。 例1、用0、1、2、3、4这五个数字，组成没有重复的三倍数，其中偶数共有多少？ （分析）由于三位数是偶数，故末尾数字必须是偶数，以“0”不能排在首位，所以“0”就是其中特殊元素，优先按排。按“0”在末尾和不在末尾分为两类。共A+AAA=30种。 2、相邻问题有“捆绑法”。对于某几个元素要求相邻的排列问题，可将先相邻的元素“捆绑”起来，作为一个“大”的元素，与其他元素排列，然后再对相邻元素的内部进行排列。 例2、7人站成一排照相，要求甲、乙、丙三人相邻有多少种不同的排法？ （分析）先把甲乙丙三人“捆绑“看作一个元素，与其余4个元素进行排列再对甲、乙、丙三人进行排列。共AA种。 3、不相邻问题有“插空法”。对于某几个元素不相邻的排列问题，可先将其他元素排好，然后再将不相邻的元素在已排好的元素之间及两端的空隙间插入即可。 例3、7人站成一排照相，要求甲、乙、丙三人不相邻有多少种不同的排法？ （分析）先让其余4人站好，有A种排法，这时有5个“空隙”可供甲、乙、丙选取，即A种。共AA种排法。 4、间接法或淘汰法。理解题中的要求，把不符合要求的除去，此时应注意既不能多减也不能少减。 例4、5名男生，5名女生排成一行，其中5名男生不排在一起，有几种排法？ （分析）先计算出10人的全排列数，再减去5名男生排在一起的排列数即可。共A—AA排法。 5、合理分类与准确分步。解含有约束条件的排列组合问题，应按元素的性质进行分类，事情发生的连续性分步，做到分类标准明确，分步层次清楚，不重不漏。 例5、五人从左到右站成一排，其中甲不站排头，乙不站第二个位置，共有多少种不同站法 （分析）若甲在第二位置上其余4人可自由按排，有A种； 若甲在第3、4、5位置上，则乙可站在其他3个位置上，有AAA种；共A+ AAA种排法。 或用间接法：①甲在第一位置，乙在第二位置有A种；②甲在第一位置，乙不在第二位置有AA种；③甲不在第一位置，乙在第二位置有AA种；即共有A+ AA+ AA种不符合要求，则符合要求的有A—(A+ AA+ AA)种。 6“住店法”解决“允许重复排列问题”。要注意区分两类元素，一类元素是可以重复，另一类元素是不可以重复，把不能重复的元素看作“客”把可以重复的元素看作“店”再利用乘法原理求解的方法称“住店法” 例6、七名学生争夺五项冠军，获得冠军的可能性有多少种？ （分析）因同一学生可同时夺得几项冠军，故学生可重复排列，把七名学生看作七家“店”，五项冠军看作五名“客”。每个“客”有7种住法，共7种。 7、顺序固定问题有“除法”。对于某几个元素顺序一定的排列问题，可先将这几个元素与其他元素一同进行排列，然后用总的排列数除以这几个元素的全排列数。 例7、五人排列，甲在乙前面的排法有多少种？ （分析）先将5人全排列有A种排法，而甲、乙之间排法有A种排法，而甲在乙前的排法只有一种符合，故符合条件的排法有种。 8、特征分析法。研究有约束这种的排列问题要紧扣问题所提供的数字特征、结构特征，进行推理分析求解。 例8、由1、2、3、4、5、6六个数字可组成多少个无重复且是6的倍数的五位数？ （分析）6的倍数的数既是2的倍数不是3的倍数，其中3的倍数又满足“各个数位上的数字和是3的倍数”的特征。把6个数字分成4组：（1，5）（2，4）（3）（6），每组数字之和为3的倍数，因而可分成两类，一类由1、5、2、4、6作为数码，另一类由1、5、2、4、3作为数码，且末尾数字为偶数即可。第一类有AA种，第二类有共有AA种，共有AA+ AA种。 巩固练习 有3名男生、4名女生、排成一排 选其中5人排成一行（2）甲只能在中间或两头（3）甲、乙二人必须在两头（4）甲不在排头，乙不在排尾（5）男生、女生各站一边（6）男生必须排在一起（7）男生、女生各不相邻（8）男生不能相邻（9）甲、乙、丙三人中甲必须在前，丙必须在后，但三人不一定相邻（10）甲、乙中间必须有3人，各有多少种不同的排法 （答案）（1）A（2）AA（3）AA（4）3720（5）AAA（6）AA（7）AA（8）AA（9）（10）AAA 由数字0、1、2、2、4、5组成（各位上数字不允许重复）（1）多少六位数？（2）多少个六位偶数（3