我国的研究型大学教师教学水平评价的研究.pdfVIP

琽???????簉???????????????；????????，??????????????????????．???，????????，?????甪???????????甋??????????????，?????????，??????·?????????????℃???????，???????????琾??????，???????????，?????琾????????，?????????，??’ 第??绪论??论文的写作背景、目的及意义??．?畚男醋鞅尘凹澳康???．??写作背景??年???展?裨喝ü?逃?ぷ骰嵋椋?⒉剂恕豆?抑谐て诮逃?母锖头⒄?规划纲要???????》。《纲要》提出：要全面提高我国高等教育质量，促进高等教育结构合理发展，使若干所大学达到或接近世界一流大学水平，显著增强国际竞争力。还提出要建设高素质的高校教师队伍，大力提高高校教师教学水平，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，改革教育质量评价和人才评价制度，改进教育教学及教师评价，形成教学特色和办学风格。???．??．写作目的质量是企业生存的根本，教育质量是高等院校的生命线，而教学是教育工作的主渠道，所以提高教育质量的重点是提高教学质量。教师教学水平评价体系是教学环节中的重要组成部分。从宏观上看，它是落实国家教育方针体现教育目的的重要措施；是推动教学改革的巨大动力；是加强教师队伍管理科学化的重要手段；有利于引导教师按照高等教育规律进行教学。从微观上讲，教师教学评价既是对学生学习效果的评价，更是对教师教学能力和教学过程的评价。科学的教师教学评价体系不仅决定着教学效果的好坏、培养目标的落实、培养的人才是否符合社会经济发展的需要，而且还影响着教师教学工作的积极性和学生学习的主动性。这些都对提高高等教育教学质量有着至关重要的作用。我国的教师教学水平评价始于??年，北京师范大学对教师教学进行简单的质量评价，作为衡量教师教学水平的参考依据。??年，中国人民大学劳动人事学院运用现代人力资源管理理论与技术推行教师讲学效果评估制度，国内很多高校也相继对教师教学展开了评价工作。??年，原国家教委正式颁布了我国第一个关于教育评价的行政法规性质的专门文件《普通高等学校教育评估暂行规定》，为在全国丌展规范化的教学评价工作提供了制度保证。怛’作为我国高等教育的高层次院校，研究型大学不仅担负着提高我国自主创新能力、建设创新型国家、增强综合国力和国际竞争力的光荣历史责任；同时也代表着中国高等教育发展的最高水平，他们所采取的各项教育教学、人才培养、内部管理的模式和措施第?滦髀? ．?畚牡难芯恳庖?局。在新时期，伴随着全球化而末的政治、经济、文化的深刻变化，对世界高等教育的发展提出了其以往任何时代都没有的挑战。我国高等教育经历着由精英教育向大众化教育的转变，高校的管理方式也经历着由行政主导式的集权管理向民主参与式管理、由封闭式管理向开放式管理的转变。我国的研究型大学如何适应这一内外部环境发生的广泛而深远的变化，在这机遇和挑战并存的新时期，如何处理好教学、科研和服务的关系；如何借鉴发达国家研究型大学提高质量的经验，制定符合我国研究型大学自身发展规律和特点的发展战略；如何通过转变教育观念、深化教学改革、创新人才培养模式、提升高等教育质量等措施绘制出一条未来有中国特色的研究型大学改革发展之路，在激烈的国际高等教育竞争中赢得一席之地，是～项非常严肃而有价值的课题，值得我们认真思考、探索和实践。在知识经济时代，随着社会的进步、经济的发展、人民生活水平的提高，全球化影响不断的深入，研究型大学对于科学文化知识的传播、科技的应用和技术创新的作用大大加强，人们已经明确地把研究型大学看作是社会经济发展的引擎，社会、民众对研究型大学更是提出了更多、更高的要求，尤其是期望研究型大学能够提供更加满意的教育服务。各国政府为了增强国家综合竞争力加大了对本国高等教育的关注和投入，研究型大学迎来了前所未有的重要发展机遇。在这种时代大背景下，我国研究型大学的管理者和理论研究者注重提升教学质量的意识表现的十分强烈，他们深刻认识到：教学水平是教学质量重要内容，高质量的教师队伍和教学水平是学校宝贵资源，在学校教学管理体系中必须建立一套客观、合理、科学的教师教学评价机制，以充分调动教师教学积极性，保证教学工作高效、平稳运行。研究型大学教师教学评价是学校对教师教学行为及教学成果等方面进行价值或水平判断，目的在于帮助教师了解教学情况、促进教学质量的提高，加强和改进教师队伍的管理与建设。教师教学评价是教育领域的研究重点之一，我国研究型大学和教育研究部门都对其展开了探索和研究。对研究型大学教师教学评价问题进行系统地思考和分析，有助于解决研究型大学教师教学评价的现实问题，有利于探索具有中国特色的研究型大学教学规律，