《汉书·苏武传》解析.ppt

  ;关于班固; 班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的大部分写作。;《汉书》（《前汉书》）简介;《汉书》与《史记》之比较;史书形式;纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书 例:《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史 《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)——纪传体断代史 史记:本纪 世家 列传 表 书 纪传体 汉书:本纪 列传 表 志 ;苏武出使背景; 《汉书·苏武传》载：天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝，官典属国。决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。 ; 两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。 ;;文本结构;文本结构;文本结构;文章主题;艺术手法及人物形象;艺术手法： 一、选材集中、详略得当　详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等　略：苏武为於革干王赏识及牛羊被盗等;二、用语言、行动、细节刻画人物 1.找出课文中描写苏武的相关语句 “屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。 复举剑拟之，武不动。 武不应。 武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。” 杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就， ……愿勿复言。” 武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！” 武闻之，南乡号哭，欧血，旦??临数月。 武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 ;三、用对比烘托的手法突出苏武艺术形象。研读卫律和李陵对苏武的劝降部分。 ;对比映衬 (1)张胜 苏武 (2)卫律 苏武 (3)李陵 苏武; 小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！ ;（1）选材集中，详略得当。他的一生，着重写出使匈奴的19年。在写出使匈奴的19年时集中写最能体现他爱国主义精神和崇高民族气节的典型事例。（2）通过人物语言、行动和富有特征的细节描写来刻画人物形象。如：引刀自裁、地窖吞毡、北海牧羊、南向哭君等。 （3）运用对比衬托的描写方式，用卫律和李陵这两位降将的形象与苏武作比，突出苏武的形象，使人物形象各具特色。;解读苏武精神的历史和现实意义;解读苏武精神的历史和现实意义;课后练习: