《阿房宫赋》学习要点及能力训练检测.docVIP

《阿房宫赋》学习要点及能力训练、检测编稿老师：连中国 　　　审稿老师：李家声 　　　责　 编: 徐冬杰 一、学习要点1．写作背景　　赋是中国古代一种重要的文体，杜牧的这篇《阿房宫赋》是传诵千古的名篇。　　阿房宫是秦始皇在渭南建造的宫殿，始建于秦始皇三十五年，动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远未完成，即于公元前206年被项羽烧毁。从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。　　杜牧也加入到这一传统的议论中来。本文写于唐敬宗宝历元年，这时的唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。唐敬宗年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。杜牧在《上知己文章启》一文中说“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》”。可见，杜牧感于此，作了这篇赋，假借秦始皇奢侈虐民自取灭亡的史实规讽唐敬宗。这年作者才23岁。2．结构内容　　课文共四个自然段。　　第一自然段：描写了阿房宫的工程浩大，雄伟壮丽。　　第二自然段：写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者生活的奢侈、腐朽，为下文的议论作铺垫。　　第三自然段：写秦朝统治者虐用民力，以致自取灭亡。　　第四自然段：总结六国和秦王朝的历史教训，向当世统治者发出应该励精图治，爱惜民力的警告。3．以宾衬主、层层逼进的写法　　文章首先从建筑规模和宫中生活两个方面描写阿房宫，突出其建筑的宏伟、豪华和宫中生活的骄奢淫逸，终于导致灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。为了突现写作意图，作者在构思上采用了以宾衬主、层层逼进的写法，秦为主，六国为宾；有六国之灭，才有秦阿房之兴；而秦阿房之兴，已隐含秦亡之因。六国与秦之亡，皆因不“爱其人”；结论自然是：不“爱其人”者必亡，当朝的敬宗也不例外，更无出路，这正是全篇用意所在。“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也!”结语警策、明快，言有尽而意无穷。4．分析提高　　(一)重点词语　　1．一　　①数词　　　　　　　 有一范增而不能用(《史记》)　　②相同，一样　　　　 古今一也，人与我同耳(《察今》)　　③全，一概　　　　　 而或长烟一空，皓月千里(《岳阳楼记》)　　④统一　　　　 　　　六王毕，四海一　　⑤专一　　　　 　　　上食埃土，下饮黄泉，用心一也(《劝学》)　　⑥一旦　　　　　　　 一出门，袭马过世家焉(《促织》)　　⑦才，一下　　　　　 初一交战，操军不利，引次江北(《赤壁之战》)　　⑧竟，乃　　　　　　 靖君之于寡人，一至此乎(靖郭君对于寡人，竟这样吗)　　⑨语助词，加强语气　 吏呼一何怒，妇啼一何苦(《石壕吏》)　　2．回　　①旋转，回旋　　　　 碧水东流至此回(李白诗)　　②掉转，运行　　　　 回车叱牛牵向北(《卖炭翁》)　　③曲折，迂回　　　　 廊腰缦回，檐牙高啄　　④回来，回去　　　　 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回(李白诗)　　⑤回首，回头看　　　 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓(辛弃疾词)　　⑥量词　　　　　　　 一日走千回(辛弃疾诗)　　3．尽　　①完，空　　　　　　 奈何取之尽锱铢　　②全部使出来　　　　 吾必尽吾力以拯吾村(《冯婉贞》)　　③全部取到、占有　　 秦地可尽王也(《鸿门宴》)　　④全部，都　　　　　 珍宝尽有之(《鸿门宴》)　　⑤死　　　　　　　　 转侧床头，惟思自尽(《促织》)　　⑥尽，极　　　　　　 林尽水源(《桃花源记》)　　4．哀　　①悲哀，悲痛　　　　 杜鹃啼血猿哀鸣(《琵琶行》)　　②怜悯，同情　　　　 君将哀而生之乎(《捕蛇者说》)　　③哀叹　　　　　　　 秦人不暇自哀，而后人哀之　　5．取　　①捕取，俘获　　　　 入蔡州取吴元济(去蔡州捉拿吴元济)　　②拿　　　　　　　　 今入关，财物无所取(《鸿门宴》)　　③取得　　　　　　　 臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧(《廉颇蔺相如列传》)　　④提取　　　　　　　 青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》)　　⑤采取，采用　　　　 若有宿根，须取无茎叶时采(《采草药》)　　⑥夺取　　　　　　　 廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋(廉颇蔺相如列传)　　⑦通“娶” 　　　 　 今若遣此妇，终老不复取(《孔雀东南飞》)　　(二)特殊语言现象　　1．古今异义　　①各抱地势，钩心斗角　　　　　　　　　钩心斗角，古：宫室建筑精巧　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　 今：人各用心机，互相排挤　　②一日之内，一宫之间，而气候不齐　　　　 气候， 古：景象　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　今：指一个地区的气象概况　　③燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英　　 经营： 古：文中指珍宝