2009山西特岗考试试题.docVIP

[转载]2009年山西特岗教师试题 (2010-03-09 09:51:50) 转载原文 标签： 原文地址：2009年山西特岗教师试题作者：琪琪 一、单项选择题（每小题1分，共30分）1.狭义的教育是指（）A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.职业教育2.决定教育发展的规模和速度的是（）A.科学技术B.生产力C.社会文化D.政治制度3.被称为“科学教育的奠基人”，也被看做是传统教育学的代表的是（）A.赫尔巴特B.杜威C.马克思D.柏拉图4.因材施教的思想遵循的是个体身心发展的规律是（）A.顺序性B.不平衡性C.个别差异性D.互补性5.科学地说，遗传素质是个体身心发展的（）A.物质前提B.主导因素C.关键因素D.无关因素6.实现人的全面发展的唯一方法是（）A.尊重个人价值B.实现共产主义C.教育与生产劳动相结合D.综合技术教育7.一切教育工作的出发点和归宿是（）A.教育目的B.教育方针C.课程目标D.教学目标8.教师的根本任务是（）A.教学B.教书育人C.科研D.解惑9.学生具有主观能动性，是教育活动的（）A.主体B.主导者C.外因D.参与者10.根据课程制定者或管理层次，基础教育课程可分为国家课程、地方课程和（）A.活动课程B.社会课程C.特色课程D.学校课程11.“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是（）A.巩固性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则12.学生的主要任务是学习（）A.直接经验B.间接经验C.理性知识D.感性知识13.古代一般采用的教学形式是（）A.个别教学B.班级授课C.分组教学D.集体教学14.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观念的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法15.用来解决“做什么”和“怎么做”的问题是（）A.陈述性知识B.程序性知识C.感性知识D.理性知识16.皮格马利翁效应体现了教师对学生的影响是（）A.知识B.能力C.期望D.方法17.在学校教育中起主导作用的是（）A.学生B.教师C.教学内容D.教学方法18.少年期的年龄阶段是指（）A.3—6、7岁?????? B.6、7—11、12岁C.11、12—14、15岁D.14、15—17、18岁19.创造性思维的核心是（）A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.理性思维20.遗忘曲线中遗忘的进程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.前后一样快D.忽快忽慢21.阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于（）A.认知内驱力??B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力D.求知欲22.初中阶段的学生最容易发生冲突的对象是（）A.家长B.老师C.同学D.兄弟姐妹23.个别教师对学生进行漫骂、体罚或变相体罚的行为属于侵犯学生的（）A.人身自由权B.身心健康权C.人格尊严权D.名誉权24.我国《教师法》规定，教师节为每年（）A.10月9日B.9月10日C.9月1日D.10月10日25.具备高等师范专科学校或其他大专专科学历的公民不得申请教师资格的类型是（）A.幼儿园B.小学C.初级中学D.高级中学26.下列情形中，不属于教师的权利的是（）A.开展教学改革B.参与学校管理C.要求外出进修D.雇用别人替自己代课27.作为教师素质之魂和教师做人从教基础的是（）A.师德B.能力C.理念D.知识28.师德进修的内在基础是（）A.坚定理想信念B.优化智能结构C.保持健康心理D.更新教育观念29.师德修养高境界的主要标志是（）A.对教育规律的苦苦求索B.对教学知识的艰辛积累C.对教学艺术的不懈追求D.对教育理想的执着追求30.教师职业道德规范的核心内容是（）A.团结协作B.依法执教C.客观性D.适应性二、双选选择题（每题2分，共10分）1.我国对教师概念的界定，包含两个方面的内容是（）A.教师职业是一个专门职业，教师是专业人员B.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业C.教师是以脑力劳动为主的职业D.教师劳动是一种精神劳动2.人的发展主要包括的两个方面是（）A.身体的发展B.认知能力的发展C.心理的发展D.劳动能力的发展3.在教师的人格特征中，有两个主要特征对教学效果具有显著影响，它们是（）A.热心和同情心B.渊博的知识C.高超的能力D.赋予激励和想象的倾向性4.人的道德行为包括（）A.道德行为认知B.道德行为技能C.道德行为体验D.道德行为习惯5.教师的职业特点使教师的社会理想和信念具有强烈而鲜明的（）A.现实性B.示范性C.客观性D.适应性三、多项选择题（每题2分，每题都有3至4个答案，共10分）1.