19《乌鸦喝水》教案.docVIP

19乌鸦喝水 明德小学 李春 教学目标： 　　　1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”等六个字。 　　　2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。 　　　3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。 教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学准备： 　　　1、各种瓶子若干个，小石子若干个 　　　2、课件 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、创没情境，导入新课。 1、猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。介绍新朋友，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明。 2、板书：23.乌鸦喝水，读课题。 3、指导看图，说说图意，结合学生回答师板书，口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。喝水要用口（“口”旁）口渴需要水（三点旁）。 初读课文，读准字音。 1、提出初读课文的要求；借助拼音读通课文，读准字音；把句子读通顺，读连贯，标出自然段。遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请叫老师和小伙伴。 2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。 3、抽几名学生并当小老师教读，教师指导读准字音。 4、去拼音查读。男女比赛。开火车读，反复纠正读。 5、齐读生字。 三、自主识记字形 ?1、比较识字： 为—办、 右—石、 渴—喝 、 鸟—乌 字谜识字： 瓦片层层并一起— 水车千斤重— 2、认读生字。 3、用自己喜欢的方法识记生字。 四、把生字送回家，理解扩词说句形成知识积累。 1、把生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？能说出一个句子就更好了。 ?2、你还能用生字说出不同的词句吗？交流汇报。 办：我想出了一个好办法。 法：加法，减法，法国，法官，法师，这道题应该用加法。我想去法国。 渐：我渐渐长高了，小树渐渐长大了，汽车渐渐开远了。 渴：渴了，我口渴了。 3、完成选字填空。 （1） 喝 渴 小弟弟口（ ）了，要（ ）水。 （2） 为 办 这个（ ）法真好！ 他（ ）班级做了很多好事。 （3）乌 鸟 这种（ ）的名字叫（ ）鸦。 ?4、再读课文，把课文读通，读顺。 （1）师范读 （2）学生练读。选择自己喜欢的一段练读，分男女生读全文。教师注意指导。 五、指导书写“可”“石”等六个生字。 1、重点指导“办、找 、许”。 提示：“办”字的笔顺，先写力，再写左点、右点。“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。 注意：“找、许“容易写错的地方。找容易漏写最后一笔”点“；许右半边不要写成”牛“。 2、三个左中右结构的字都要写得左窄右宽。3、师范写，生再练写。 4、展示学生的生字，集体评议。 六、总结。课后多练习，把字写好写美，争当小小书法家。 板书设计 19.乌鸦喝水????????? ?? 口kě渴----喝hē水?????????????????????? 可 石 办 法 找 许 第二课时 教学过程： 一、导入 1、这节课，我们继续来学习第19课——《乌鸦喝水》（齐读课题）。 2、这些词语宝宝大家还认识吗？快叫叫它们的名字吧。（自由读、开火车读、齐读） 瓶子 花瓶 石头 石子 办公 办事 办法 加法 渴望 口渴 喝水 乌鸦 乌云 乌黑 渐渐 二、精读课文 （一）学习第一自然段。 1、我们一起来观察一下这幅图，图上画了什么呢？（出示图1） 指名说。相机板书：找水喝 喝不着 2、课文中有一个自然段正是描写这幅图的，谁知道是哪个？（第一自然段）那就赶紧去读一读吧。（生自由读课文） 3、这个时候，乌鸦的心情怎样呢？你是从哪里知道的？ 相机指导朗读。 重点指导：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（理解“到处”，想象：乌鸦会去哪些地方找水呢？） 可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 4、那我们就带着这种心情再去读一读第一自然段。指名读。齐读。 （二）学习第二自然段。 过渡：乌鸦着急地想啊想，终于想出办法来了。板书：想办法 课件出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 指名读。范读。生再读。自由练读。齐读。 （三）学习第三自然段。 过渡：乌鸦是用什么办法喝到水的呢？请同学们赶紧去读读第三自然段。 1、指名回答。相机板书：放石子 喝着水 2、请同学们再读读第三自然段，看谁能读出小问号来。（为什么要“一个一个地放”？水为什么是“渐渐”升高？师板书，帮助学生理清问题，为后面作铺垫。） 3、我们来看一个小实验。（瓶子里一个一个地放