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2014天津教师资格考试初中思想品德说课稿:走向小康 第四课 走向小康 一、设计思路 本课的两个主题是“感受小康”和“解读小康”。首先通过多种手段，引导学生解读历史上的小康理想和现代意义上小康的概念，进而认识到我们下一步全面小康的奋斗目标，感受全面建设小康社会的重要现实意义。 二、教学设计 【教学目标】 知识目标：了解小康的标准;认识“全面小康”的发展目标。 能力目标：对小康问题形成全面的认识;学会用本质论、全面的、发展的和辩证的观点看问题。 情感、态度、价值观目标：激发学生对美好生活的向往、对祖国的热爱、对党和政府的信任之情。 【教学重点】 教学重点：小康标准;理解全面小康的目标;展望全面建设小康社会的宏伟蓝图。 【教学手段】 多媒体。 【课前准备】 布置学生收集、查找有关中华文明的资料。 【教学方法】 学生自主探究活动和教师点拨指导相结合，采取情境教学法、活动法等。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 『导入新课』 教师：咱们在课前给同学们布置了一个任务，就是请大家对自己家庭在衣食住行方面近20年来的变化进行调查，现在同学们以小组为单位展示自己的调查结果。 学生分小组展示材料、自由讨论 教师：现在请各小组代表来说说自己家衣食住行的变化。 学生1：以前，老百姓的“衣”是色彩单一的土布衫、老棉袄，岁月是在“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”中捱过的。现在，四季衣衫不但件件新，而且越来越讲究质地、面料、品牌和时尚。 学生2：在饮食上，以前追求吃饱，现在人们吃的花样多，食谱也越来越精细和科学，越来越注重饮食的营养搭配。 学生3：居住条件方面，以前几代人拥挤在一套住房里，现在更注重小区的环境、绿化指数以及房屋的结构、建筑风格等。 学生4：以前出外很不方便，家庭条件好点的就是有辆自行车;现在，公交车、出租车随处可见，私家车进入寻常百姓家。 …… 教师总结：大家说的都很好。从同学们不同的描述中，我们可以总结出： 多媒体显示 靓起来的衣着服饰：人们衣着求新、求美，讲究舒适、大方，“一季多衣”取代了过去的“一衣多季”。 精起来的饮食：食品消费从吃饱逐渐向讲究营养、风味、方便等集约消费方式转变。 大起来的住房：一家一套房甚至多套房取代了三代同堂，房子更大更舒适。 多起来的私家车：越来越多的人圆了私家车梦。 教师：这些巨大的变化是我们生活水平提高的具体表现。我们从中真实地体验到了社会的进步、经济的发展、生活的富足，真真切切地感受到了小康。 板书：第四课 走向小康 1.感受小康 『讲述新课』 ……………………………活动一 思考与阅读 ……………………………… 教师：近二十年来，我们生活的发生了巨大变化，这些变化说明了什么? 学生： 略 教师：改革开放以来，我国坚持经济建设为中心，人民生活水平不断提高，我国社会主义建设取得伟大成就，中国在飞速发展。 学生阅读课本第25页方框内资料 教师：这组来自国家统计局的数字，清晰地显示了人民生活已经达到小康水平。那么，什么是小康水平呢? 板书：2.解读小康 ………………………………活动二 历史上的小康理想 ………………………… 教师：课前同学们已经查阅了《礼记》中有关“小康”生活的描述。哪位同学给我们展示一下? 学生：《礼记》中关于小康的描述：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。 大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己，故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、 武、成王、周公，由此其选也。此六君子者，未有不谨于礼者也，以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常，如有不由此者，在势者去，众以为殃，是谓小康。” 学生翻译，略 教师：在《礼记》中描述的小康是一种什么社会状态? 学生： 略 教师：很好。可见，中国历史上的小康理想，是一种生活比较殷实，可以安然度日的社会，是在小农经济基础上的一种安居乐业，和睦生活的社会状态。 那么，随着社会的进步，小康的概念发生哪些变化呢? ……………………………活动三 现代意义的小康理想 ……………………… 学生阅读课本第26页的阅读材料 教师：现代意义的小康理想应该是什么样的呢? 学生：到2000年，实现人均国民生产总值比1980年翻两番，基本消除贫困现象，人民生活水平达到小康水平。是在全面发展国民经济的基础上，使我国人民的生活在温饱的水平上进一步提高的阶段性标志，逐步实现物质生活比较宽裕，精神生活比较充实，生活环境改善，人口素质提高，公益事业发展，社会治安良好。 教师：很好。可见，随着社会的发展，现代意义的小康含义也更加丰富，更为深化。你认为小康应该包括哪些标准? …………………………………活动四 交流互动 …………………………… 学生讨论，略 学生1