2.课囚绿记分析.ppt

陆蠡 ;1．理清感情线索，领会作者描写绿枝条所寄托的深层意味。 2．学习作者将“绿”拟人化，来表情达意的写作手法。 3．理解作品主旨，弄清“绿”的象征意义。;急不暇（ ）择 蕈菌( ) 移徙（ ）　　　　　　 揠（ ）苗助长 囚系( ) 淅沥（ ）　　　　　 涸辙（ ）　　　　 猗（ ）郁　 陆蠡（ ）　　 　;;;;3．成语积累 (1)涸辙之鲋：在干涸了的车辙里的鲋鱼(鲫鱼)。比喻处在困境中急待救援的人。 (2)涸泽而渔：放干了池水捕鱼，比喻贪图眼前利益，不留余地，不顾长远利益，也作竭泽而渔。 (3)急不暇择：形容情况紧急，来不及选择。 (4)揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 (5)偃旗息鼓：放倒军旗，停击战鼓。指秘密行军，不暴露目标。现多指停止战斗，也比喻停止批评、攻击等。 ;4．时代背景及作者作品 陆蠡(1908～1942)，原名陆考源，字圣泉，浙江天台人，现代散文家、翻译家。1942年因出版抗日书籍，被日本宪兵扣留，惨遭杀害，时年34岁。陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文集《海星》步上文坛，后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。 本文写于1938年秋，当时正是抗日战争时期。“黑云压城城欲摧”，“山雨欲来风满楼”。国难当头，民生之艰，个人之困，使这个有抱负的青年倍感焦灼而痛苦，使他发出要挣脱黑暗幽囚，去迎接光明的呐喊。;1、作者为什么要囚禁绿？ 最后为什么又让绿恢复自由？ 2、请你用与“囚绿”相同结构的动宾短词来概括本文的写作思路。; 请带着疑问快速浏览课文。;寻绿 （1-5）;1、快速找出常春藤不同的称呼，品味作者情感变化。 ; 绿影——“瞥见”，来不及细看却一见钟情，可以看出作者的心中早已有对绿的喜爱和喜爱和向往；绿色——作者对绿色有了自己的理性思考：绿色是生命，是希望，是快乐，是慰安。绿友——作者在孤独中将常春藤视为朋友，知己。绿囚——因爱而囚。;2、找出文中囚绿的语句，注意相关动词。 ;3、作者面对常春藤的固执生长，作者的情感发生了何种变化？ 它的尖总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！他不了解我对它的爱抚，我对它的善意。; 我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。 情感：恼怒 ; 4、“囚绿”之后作者最终还是选择了释绿，体现了作者何种感情？ 我珍重地开释了这勇不屈服于黑暗的囚人。 （情感：敬重） ;欢喜 恼怒 敬重; 探究文章的灵魂;背景： 1、我住在北平的一家 公寓里。 2、卢沟桥事件发生了。 3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。 ; 写作背景;日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。 ; 联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。;希望、生命;托 物; 1.文章第一至四段以大量的笔墨写小屋的简陋，第九段又回忆以前乡间小屋的情形，用意何在？ 提示：文章主旨是赞美“绿”所寓含的生命力、希望等象征意义，突出“绿”给处于困境中的人以慰安、以快乐。显然，越把环境写得恶劣，越能突出“绿”的这种作用。第九段回忆从前乡间小屋的情形显然是为了说明“我”“囚绿”的原因。;答案：写房间的简陋、狭小、炎热、潮湿，意在说明：只要有绿在，一切都可以忍受。由此突出了作者对绿的向往，为下文赏绿作铺垫。第九段写乡间小屋的事情，主要