《精打细算》教学设计.docVIP

《精打细算》的教学设计 教学内容：《书》第61页 教学目标： （1）、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。 （2）、利用生活经验和己有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 （3）、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 教学重点：正确掌握小数除以整数的计算方法，并利用这些方法解决生活中的实际问题。 教学难点：当被除数是小数时，尤其是遇到还有余数和整数位数不够除时，如何试商。 教学过程： 一、知识铺垫： 师：今天我们一起探索小数王国的奥密。可是国王说：在探秘之前，我们必须要闯过两关才可以，同学们有信心闯关吗？ 师：老师听到你们自信的声音。 第一关：下面各数中哪个0去掉后，数的大小不变。 课件1 7.10 15.20 200 0.070 1.010 2.0 师：恭喜大家顺利闯过第一关，闯过第一关你们得到哪些启发. 总结：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变. 师：第二关,我说你答: 0.5是 0.1 1.5是 0.1 0.3是 0.1也就是 0.01 二、创设情境、提出问题。 师：同学们真棒，两关我们都闯过了，小数王国的大门向我们敞开着，你们看到了什么? 学生：精打细算 师：你来猜一猜，小数国王要告诉我们什么? 生：告诉我们生活中一定要“精打细算（课件2）”. 师：在精打细算时，我们要用到”小数除以整数”的知识，这也是本节课所要探讨的主题, 板书小数除以整数 师：请大家看屏幕， 课件3 仔细观察图片，你从上面发现了什么数学信息? 生：观察信息并汇报。 师：你观察得很仔细。 师：两家牛奶的质量相同，哪个商店的牛奶更便宜?这里的“更便宜”指的是什么？实际上就是要看一看哪家的牛奶单价低。哪家低，哪家的牛奶就便宜。 师：谁会列式？ 生：甲店每袋牛奶多少元？用11.5÷5 乙店每袋牛奶多少元？用12.9÷6 师:观察这两个算式，它们有什么特点? 生：这两道的被除数都是小数，除数都是整数。 师：你真是个细心的孩子。 师：估一估两家牛奶的单价大概是多少元？ 生：估计两元多一点。 师：你是怎样估的？ 生： 师：这个结果只是大家估计的，并不一定十分准确，要想知道哪家牛奶更便宜，我们需要确切的计算。下面我们就来研究小数除以整数的计算方法，以便解决我们到底应该去哪家买牛奶这个问题？ 三、探索新知，解决问题 1、我们先算一算甲商店的牛奶价格，现在请同学们结合已经掌握的知识先尝试计算，不仅要会算还要把道理说清楚。 师：这道题有多种解法，有了第一种方法后，再思考其他方法？（可以在小组内讨论，交流一下想法。） 学生：交流，汇报，指名板书。 老师：我们来比较一下各种方法。。。。哪种方法更加简便实用。（教师引导学生比较的各种方法，认为哪个方法比较简便实用。） 学生：一致认为列竖式计算。你是怎么计算的?商2表示什么，联系原题11.5表示什么?3表示什么?小数点为什么要点在这里? 5、理解算理:师生共同探究，“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”点小数点的时候要注意什么？（让学生说出自己的观点，再进行引导。） （可能有多种理解：1、将11.5元平均分成5份，先将11份平均分成5份，每份是2元，还剩下1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应写在十分位上，因而小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐，2也可以从个位上的1是10个十分之一，加上十分位上的5十分之一，一共是15个十分之一，平均分成5份，每份是3个十分之一，因而小数点应在3的前面，教师视学生情况进行引导阐释。） 2、师：我们来看大屏幕（课件4）） 4