一年级数学第二册找规律.docVIP

一年级数学第二册找规律》说课稿 杨溪湾小学：张彦冰 一、关于教材： 1.教学内容：人教社义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第八单元《找规律》。 2.教材简析：此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。 3.教学目标： 知识与技能目标: （1）、让学生在生动、活泼的情境中通过观察、操作等活动使学生能找出直观事物的规律。激发学生感受数学美、发现美的情感。 （2）、培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识,在合作中逐步形成评价与反思的意识。 过程与方法目标： （1）、通过让学生说一说、画一画、摆一摆等活动，使学生能从多角度来发现规律、创造规律。 （2）、通过学生在生活中欣赏感知规律，情景中发现探究规律，活动中创造应用规律，使学生建立在生活中学习数学的意识。 情感态度与价值观目标： 通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，感受数学美，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 二、关于教法： 本节课，在教学方法上力求体现以下几方面： 1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。 “注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。这节课，我力求从学生喜欢的“联欢会”这一生活情境出发，为学生的学习创设一个探究的情境。 2.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。欣赏生活中有规律的图片，体会规律给生活带来的美。 3.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流。使学生能更好地去发现，去创造。 4.创设多元情景、发展多元智能。 根据“多元智能”理论，每一个人都具有不同的智力发展潜能。我创设多元情景，如感知规律，发现规律，创造规律，摆规律，深化规律，寻找规律，提高规律，欣赏规律等活动，发展学生的多元智能。 三、关于学法： 新标准指出，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现： 1.联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2.在具体的生活情景中让学生亲身经历欣赏规律、发现规律、创造规律，感知规律的过程，体验探索成功的快乐。 3.通过动手操作摆规律、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 4、利用学生的多种感官，从多角度去感知生活中的规律。 四、关于教学程序： （一）活动中引入，欣赏中感知 教师说音乐节拍，学生做动作，引出规律。 拍手——拍手——跺脚…… 　 【通过欣赏，学生可以初步感知到在我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的。同时也让学生感到数学就在我们身边。】 （二）探究中发现、活动中创造 1.第一次探究 六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢！ 屏幕出示未布置完的会场 看了这个会场，你想说些什么？ 是啊，这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的，小组讨论一下，有什么规律呢？ 小组讨论后汇报 大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧! 学生汇报 【创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。】 2.第二次探究 经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗？ 展示布置完的会场。 【将学生们自己的学习成果展现在他们面前，使他们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。】 会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来。 课件演示10个小朋友手拉手跳舞，并伴随着有规律的音乐。 仔细观察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的？ 音乐停，10个小朋友静止。 生1：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。 生2：我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。 生3：我觉得他们说得都对。如果跳舞的10个小朋友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。 你真会动脑筋，大家看。 课件演示10个小朋友其中两人放开手排成一排的两种情况 【通过多媒体演示，让学生加深对“生3”的回答的理解，突破难点。】 3.（教学例题3） 让学生帮小精灵涂图案激发学生的动手能力，从中体验规律，而深化规律。 4.参加联欢会 1 第一个节目是“听音乐做动作” ①跟着老师做 我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大