《真理诞生于一百个问号之后》教案设计.docVIP

PAGE  PAGE 46 《真理诞生于一百个问号之后》教案设计 教学目标： 1、知识与技能： ①掌握多音字“转”的读音及 “锲”、“诞”等字的写法。 ②、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。 2、过程与方法： ①组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。 ②结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。 3、情感与态度： 　 教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。 教学重难点： 1、能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2、培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。 课前准备： 1、教师准备与本文相关的课件。 2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。 教学过程 一、导入新课，简介作者 课前先把课题写在黑板上，少写一个“诞”字。 1、学习“诞”字。 2、初步理解课题。 3、简介作者 设计意图：从课题入手，指导写字。初步了解课题的意思，为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫，同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。 二、检测生字词 1、（课件出示） 2、哪些词是你以前很少见或没有见过的，请大声读一读。 3、哪些词容易读错？重点掌握“转“的读音。 4、哪个词最容易写错？锲而不舍的“锲”字。 5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。 设计意图：本课出现了不少的四字词语和专业术语，专业术语不作为学习的重点，但根据教材特点和学情，词语也应该是本课的一个教学点。本环节学生会的不教，教学生不会的或容易出错的，引导学生学会在生活中理解和运用词语，屏幕上的词语也为下面的学习打下了基础。 三、深入研究三个事例 1、总结事例 谢皮罗的发现 波义耳的发明 医生的发现 2、学生研读讨论并汇报，完成研读表的填写。 （课件：研读表） 抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。 3、总结共同点 找生汇报。用上“他们都是什么样的人，因为____________”这样的句式。 （这一环节老师尽可能以尊重学生的理解表达为主，多鼓励表扬，同时要相机进行指导理解。） 4、总结真理 设计意图： 对课文深入地探究、总结，是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的关键词语，感悟人物的精神品质及作者用词的准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求，而本环节学生结合图表中的内容，总结三个人物的共同点，既是对学生概括能力的培养，同时也锻炼了学生非连续性阅读的能力。 四、再次理解课题 1、读句子，找生写发现真理的三个关键词。 2、学习第二自然段 请生默读，思考提问。 预设1、用“？”和“！”的好处。 预设2、为什么不是把“？”扯圆变成了“。”号呢？ 设计意图：抓住“标点”的借喻用法，引导学生理解这种用法的好处，通过换符号培养学生深入思考问题的习惯。第二段是对课题的解释，第七段是对观点的总结，对这两段的学习，更进一步理解了文章课题的含义。 五、联系生活进行科学教育 1、利用句式说说其他事例。(课件展示) 请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。 （ ）因为（ ），通过反复研究，最终（ ）。 2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。（课件展示） 生谈，老师相机指导。 3、理解最后一句 ①、理解“有准备的人” ②、理解“善于独立思考”。 ③、理解“锲而不舍精神”。 设计意图：语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难，树立正确的科学观，激发学生对发现真理的兴趣，增强发现真理的信心和勇气。 六、总结全文（课件展示） 这篇文章作者先提出观点：（真理诞生于一百个问号之后）；然后再用（洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动）进行了事例论证；最后又总结观点：只要（见微知著、善于发问、不断探索），就能发现真理。 提出观点→事例论证→总结观点 设计意图：既有对本节课内容的总结，又为初中的学习作了铺垫。 七、老师寄语 同学们，只要你善于从司空见惯的事情中见微知著，具有科学研究的敏感性，善于发问，锲而不舍地追根求源，你就能发现真理。 让我们努力去做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个具有锲而不舍精神的人！ 让我们每一个人都走在发现真理的路上！ 设计意图：一段充满激情的演讲，进一步地深化了学生对文本的理解，激发了学生对探求真理的渴望。 八、休闲小作业 （课件展示） 1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究，看能不能最终解决你的疑问 2、经常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。 设计意图：作业的