中华书局版八年级历史(下册)说教材.docVIP

八年级历史（下册）说教材 各位评委老师，大家好！我是大冲中学的刘新星，我今天说教材，说的是中华书局版历史八年级下册。接下来我将从整体和局部两方面来进行说明。 说整体： （一）、知识结构 1、中华书局出版社的义务教育课程标准实验教科书《历史》八年级下册，内容包括了中国现代历史社会主义成立、探索和建设三个部分，涵盖政治、经济、军事、文化、外交等内容，因此这册教科书的编写特点主要表现为历史时空跨度大、历史问题高度概括、具有历史现实感和社会实践性、渗透了较强的思想性和政治性。 2、教科书的整体内容是中国现代历史部分，它承接《历史》八年级上册中国近代史发展线索，设置为“中华人民共和国的成立和巩固”“社会主义道路的探索”“建设有中国特色社会主义”等三个学习单元，概述了20世纪后半叶中国人民在前进道路上历经的两次历史巨变，反映了新中国社会主义制度的确立、社会主义建设道路的探索和改革开放、走有中国特色社会主义道路的历史发展过程。这三个单元和课程标准前三个学习主题基本保持一致，以历史的纵向发展为主线。 （二）、课标目标 我们知道：教材是依据课程标准编排的，是学生进行学习的材料，是教师进行教学的工具。我们说教材，就是我们要读懂课标，读懂教材。目的是利用好教材这个工具，进行有效的教学活动，完成好教什么的任务。 那么，我们历史应该教什么呢？我们引导学生学会解读教材的主题、掌握知识点与主题、课题的内在联系；引导学生学会了解历史线索，了解每单元、每课题的主要内容；引导学生重点完成好课标中的内容标准。 （三）、课程要求 我们应该在以上引导学生掌握什么的过程中，教给学生学习历史的能力：一，归纳、分析历史问题的能力；二，解读文字史料、历史图片、表格的能力；三，用口头和书面语言以及图表等形式陈述历史问题的表达能力；四，能在历史情境中，使思想情感得到冲击，提高个人的人文素养的能力。 可以说，我们不仅教历史知识，更重要的是在教历史知识的过程中，使学生获得学习历史的能力，才是我们教学的基本任务。 （四）、教材内容的内在逻辑关系 八年级历史（下册）教材主要讲述的是中国现代史.中国现代史是中国共产党领导全国各族人民进行社会主义现代化建设的历史。这本教材与旧教材相比，打破了历史发展时序性的格局。旧教材对共和国史的编写分成四个阶段：新民主主义革命向社会主义过渡阶段；社会主义建设探索阶段；文化大革命和社会主义现代化建设新时期。这四个阶段的划分是按时间发展顺序编写的。而新教材打破了这种编写格局。前三个单元基本上还是按历史发展的先后顺序编写，接下来的四个单元则完全不是这样。 教材所选历史事件突出新中国成立后最富时代特征的重大事件。如新中国的成立不仅是现代史上的大事，也是整个中国历史上巨有划时代意义的大事。土地改革，关于土地问题，各种形态社会的统治阶级都采取过措施进行解决，中国近代各个阶级和阶层也都进行努力和尝试，包括无产阶级的先锋队中国共产党也没有彻底解决这个问题，新中国成立后，用了2——7年时间彻底解决了农民最关心的土地问题。改革发放是近二十多年最令国人和世人关注的大事。教材中所选的其他事件大都必须如此。 （五）、体例安排 本册教材体例安排由单元、节和习题三部分组成。 1、单元由章前图、引言导入新课，供学生预习；小节、习题以及历史活动具有开放性、实践性和综合性等特点；小结分问题与思考和知识结构图两种形式。 2、小节分宋体字正文和楷体小字两部分，由正文的学习，让学生学会观察、思考、探究、讨论和归纳；而楷体小字部分作为正文的补充，对所学内容进行延伸。 3、课后习题是所学内容的巩固与延伸，它由练习、习题和复习题三部分组成，其中练习在课堂使用；习题指课内课外作业；复习题供复习全章节使用；后两者起复习巩固综合应用拓广探索作用。 二、说局部： （一）、教材分析 一、时间跨度 本册教材叙述的历史始于1949年10月中华人民共和国成立，结束于21世纪初，前后50多年，是一部简明扼要的新中国的历史。在整个中国史四册教材中，时间跨度最小，但距离当今的现实最近，关系也最为密切，最容易被中学生理解和接受。 二、内容结构 本册教材涵盖政治、经济、军事、文化、外交等内容，但在结构安排上与中国史前三册教材不同，有两个特点： 1．两种体例并列 本册教材除探究活动课外，有18课。前6课按时间顺序排列，叙述建国初到“文革”结束前28年的历史；后12课是专题史，叙述十一届三中全会以来我国内政外交的方方面面。前三册专题史的比例较小。 2．分量前轻后重 八年级主要学习中国近现代史，第一学期学习中国近代110年的历史，第二学期专门学习新中国成立至今的历史。从内容上说，上册比较简要，下册比较祥实。就本册教材来说，情况也是如此。前两单元6课，叙述“文革”结束前的世事沧桑；后四个单元，12课介绍了改革开放以来的时代风云。因此介绍