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PAGE  PAGE 9 1、七年级上册美术教案 造型*表现 第六课 《线的韵律与表情》 教学目标：学生通过对以线为主的作品的欣赏以及通过运用不同的工具材料创造性的进行线的练习。之后，把注意点从形象引向线的表现力，初步体会到线条的功能和审美特征。 教学重点：1、初步体会到线条是丰富多彩的，不同的线具有其独特的韵律和审美特征。 2、了解线的作用，并且学会运用线来描绘不同的对象。 教学难点：让学生从注意点从形象引向想象的表现力，并真正体会到线具有独特的韵律。 教学准备：课件、范作、各种笔、材料 教学过程： 导入 通过幻灯片向学生展示生活中的各种线。如电线、管道、马路等。 提问：举例说说生活中见到过的“线”。 学生答：各种细线，绳子，铁轨…… 归纳：现在现在生活中的应用非常广泛，具有着强烈的审??特征，因此也是美术造型的基本要素之一。 出示课题：《线的韵律与表情》（板书） 讲授新课 线是美术造型的基本要素之一，在绘画中线能将图画分割成大小不同的形状，从而产生新的空间感、疏密感和节奏感，同时线也能表达作者的内心情感。 欣赏二幅美术作品 A：马蒂斯《自画像》（法）1948. 学生讨论回答该作品有什么特点。 归纳：线条流畅随意，线条的稚拙流露出艺术家富有天趣的心态。 B：武宗元（约990—1050）《朝元仙仗图》 武宗元是北 HYPERLINK /view/8106.htm \t _blank 宋真宗时期宗教画家，《朝元仙仗图》是一幅 HYPERLINK /view/6683.htm \t _blank 道教壁画稿本，以卷轴画形式流传至今。原本已流落国外，画面描绘道教帝君往谒元始天尊的行列，人物众多，繁而不乱。线条流畅，衣纹稠叠，临风飘扬，似在空中。人物仪态不同，头饰仪仗各异，成功地表现出帝君的庄严、神将的威武和仙女的丰姿，堪称线描艺术的典范。 实践 学生尝试用不同的工具用划线的形式描绘身边的小物品，如文具等。教师指导并讲解不同工具各自的特点。 展评 学生展示自己的作品，并回答为什么用这种工具。 对学生的作品进行点评。 四、总结 线在我们的生活和学习中实实在在的发挥着重要的作用，要善于发现线的美感，运用线来记录生活中的点点滴滴。 2、八年级上册美术教案 设计*应用 第六课 《打开的喜悦》 【教学目标】：1、认识自制立体贺卡的种类与意义、形式和表现手法，发展学生的创意思维能力，培养学生的空间想象能力和动手操作的能力，能设计出与众不同、独具个性的作品。2、通过运用彩色卡纸和其它辅助材料制作一件以“感恩”为主题的立体贺卡作品，提高学生的制作水平和能力，并在此过程中感受立体贺卡作品的形式美、材质美和色彩美。3、培养学生以一种感恩的心态对待父母、老师和同学，学会用美术的方式与周围人交流沟通，体验美术创作的乐趣。【教学重点】：了解立体贺卡的特点，感受它的艺术美，利用合适的材料进行立体贺卡的设计与制作。【教学难点】：如何在教学中有效地激发学生的创意思维，综合运用各种材质的不同色彩、质感和肌理，创作出新颖有趣、独具个性的作品来。【教学准备】：学生准备：剪刀、小刀、双面胶、绘画工具、彩色卡纸、毛线、羽毛、钮扣、彩带等。教师准备：多媒体设备、教学课件、教师自制立体贺卡作品。【教学方法】：情境法、谈话法、观察法、探究法、比较法、合作交流法【教学过程】：一、导入 教师课前选择几种不同材料，用各种不同技法精心制作一张巨大的立体贺卡，将作品包装后带进课堂，故作神秘地说：“今天，老师给大家带来了一件特别的礼物，你们想知道是什么吗？”“想！”“那现在老师就请两位同学到台前来帮老师把这件礼物打开。”学生上台从包装纸中取出贺卡并展开，上书：“祝同学们学习进步、健康快乐！”教师请同学说说刚才在贺卡打开的刹那，自己内心是怎样的感受。学生回答：“惊奇、喜悦、兴奋！”教师适时引出课题――《打开的喜悦》（板书）【设计意图】：通过教师自制的立体贺卡作品，调动学生的积极性与好奇心，让学生很快进入课堂角色，整体感知立体贺卡的艺术魅力。二、探究活动一：自制立体贺卡的种类与意义教师引导学生思考：1．在哪些情况下，你会送卡片给你周围的人，比如亲人、老师或同学？这些卡片可以传递我们怎样的情感？学生回答，教师小结：根据不同的时间和情境，我们可以分别送祝福卡、感谢卡、致歉卡、友谊卡等，它们能够传递我们的友谊、亲情和美好的祝愿。2．市场上有很多印刷精美的贺卡，但我们为什么还强调要自己设计与制作呢？学生回答，教师小结：就像印刷品与艺术品原作不能等同一样，我们自己的设计也许从外观上不如买的精致，但作品中留有我们的智慧和情感，而在制作过程中也锻炼了我们的