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教学内容 培养良好的学习习惯（10） 教材版本 苏教版 教学课时 共 2 课时 第 1 课时 课 型 新授课 教学目标 使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。 教学重点 学会修改作文。 教学难点 掌握修改作文的基本方法，养成自主修改作文的习惯。 教学准备 课件 教学过程 修注栏 一、谈话导入，板书揭题 1、俗话说“文章不厌百回改”，今天我们就来讲--讲修改作文的问题。 2、为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢? 二、自主先学 出示自学要求： 1、回忆你了解哪些作家修改自己的作品的小故事？ 2、打开课本，翻到第4页，自主理解插图及文字的意义。 三、小组讨论统一认识： 1、为什么要自主修改作文？ 2、怎样进行自主修改作文？（有哪些基本的方法？） 3、怎样才能养成自主修改作文的好习惯？ 4、自主修改作文的习惯与其它学习习惯的关系？ 四、就梳理的问题展开讨论，统一认识。 （一）为什么要自主修改作文？ 根据学生讨论，教师从以下几个方面进行引导： 1、事例 例1：抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了，却更加精炼，更加感人，这就是有名的《谁是最可爱的人》。魏巍最初选取的二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人。 例2：唐代僧齐已《早梅》一诗中有这样一句“前村深雪里，昨夜数枝开”。郑谷认为数枝不能算早，改为“一枝”才是“早梅”，所以被称为“一字师”。 例3：苦吟诗人贾岛说：“吟安一个字，捻断数茎须”。谁来讲讲贾岛改诗的故事（五年级上册学过的《推敲》等）。 2、名人名言 “我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。”（老舍） “写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜，宁可将小说的材料缩成速写，决不将写作材料拉成小说。”（鲁迅） “必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”（托尔斯泰） （二）怎样进行自主修改作文？（有哪些基本的方法？） 老师在学生讨论的基础上，归纳并补充出以下几点： 1、自己读自己的习作。当学生完成自己的习作后，自己静下心来，细细地把文章读一读，最好出声读，因为不出声读，一些很简单的问题可能会一带而过，不易发现，可以等训练一段时间再默读。一路读下来，学生会发现自己习作的疏漏之处，简单的可以及时修改，一时拿不准的可以先做上记号，等想好了再进行修改。 2、对照每次习作要求，从选材、中心、段落、内容、结构等方面找问题，检查自己是否能用通顺的语句、清晰的层次、鲜明的观点、恰当鲜活的语言真实地写出自己的见闻和感想，表达出自己独特的感受。 3、因为是自己的文章，很多问题自己一时看不出来，意识不到，可以借助老师和同学的力量，请他们帮助修改，指出存在的问题，然后自己再认真参考别人的意见，结合自己的实际，进行修改。注意有些意见也不能全盘接受。 4、把自己的习作放置一段时间再修改。这样做的好处是你可以换一个角度看待自己的习作，可以让你更为客观地对自己的习作进行修改。 5、欣赏同学的佳作或教材提供的范文，这样利于找到自己的不足。 6、对自己修改后的作文要反复朗读，品尝自己劳动的果实，获得成功的体验，不断树立修改习作的自信。 （三）怎样才能养成自主修改作文的好习惯？ 引导学生联系自己的习作实践谈体会，交流经验，最后归纳出以下几点： 第一，要循序渐进，说到做到。 第二，学会约束自己。 第三，及时调整偶尔出现的问题。 第四，自主修改的习惯一旦形成，就要坚持下去。 四、质疑拓展 自己读自己的习作，对照习作要求，从选材、中心、段落、内容、结构等方面找问题，逐一修改，教师巡视。 五、检测反馈 根据学生修改情况，进行引导纠正。 六、小结反思 这节课重点讲了“自主修改作文”的意义和作用，同学们从以往的学习经验中得到了启发，大家七嘴八舌说出不少概括起来主要有以下几点：1、修改作文时要专心致志，先通读全文，再逐段逐句修改。2、在修改中运用正确的修改符号。3、动笔时要保持正确的坐姿和正确的握笔姿势。“滴水穿石非一日之功”，良好的学习习惯不是靠这一节课就可以养成的，这还需要我们在平时的学习生活中多加注意，多加指导。 指导学生看看上面的图中是谁在什么地方于什么，提出自己不理解的问题。 这正说明了“好文章是改出来”的道理。 最后，以本班一个学生的习作为例，引导学生发现问题，指导学生用正确的修改符