二年级数学下册万以内数的认识信息窗5(二)教案青岛版.docVIP

万以内数的认识 信息窗5（二） 一、复习铺垫 1、复习数的组成： 320是由（ ）个百和（ ）个十组成的 320是由（ ）个十组成的 4500是由（ ）个千和（ ）个百组成的 4500是由（ ）个百组成的 2、口算（出示卡片，学生口算） 200+50 ?? 700-500 ?? 1000+3000 ?? 3000+6000 ? 500+200 760-60 900+70 ?? 5500-500 ?? 8700-8000 8000-2000 ?[设计意图]复习数的组成和上节课所学旧知，既巩固了旧知，又为新知学习作准备。 二、 探究新知 1、看图提问题 谈话：上节课，城里的小学生回忆了他们在乡村的所见所闻，那么乡村的小学生回忆起什么呢？ 学生看情境图的左侧一幅图，搜集并说明图中信息。 谈话：从这些信息中你能提出什么数学问题？ 学生可能提出以下问题：①第一候车厅比第二候车厅多多少人？ ②两个候车厅一共多少人？ ③中年组比老年组多多少人？ ④老年组比青年组少多多少人？ … … 2、解决问题，探究算法 谈话：解决问题①，该如何列式？ 学生列式：1200-800 谈话：1200-800该怎样口算？ 学生独立思考，然后在小组内交流讨论想法。 全班交流。 学生可能有以下几种算法： l 借助计数器拨一拨，算一算（这种方法比较直观，可以帮助学生理解）。 l 1200 – 800 400 1000 200 200 l 1200是12个百，800是8个百，12个百减8个百等于4个百，所以1200-800 400 l 想12-8 4，再在4后面加2个0，就是400 l 想个位0-0 0，十位0-0 0，百位2减8不够减，向十位借十，12-8 4，所以是400 l 笔算 （对学生不同的算法，老师均给以肯定） 3、优化算法 谈话：这么多算法中，你觉得哪种适合你？ 学生发表意见，并说明理由。 4、迁移学习 解决问题② 学生独立思考解答并说明算理。 5、反馈练习，解决问题③、④。（教师顺势板书课题：几千几百加减几百） 6、类推练习（用自己喜欢的方法口算） 第一组：7500-800 ? 1600+700 ? 5400+300 ? 2200-800 ? 3400+600 学生快速口算，挑两道题让学生说方法。 第二组：750-80 ?? 630-50 ?? 460+90 ? 750+40 ? 530+70 谈话：第二组和第一组有何异同？你想怎样口算？ 着重让学生说清算理。 [设计意图]承接上节课的情境，让学生亲身经历知识形成过程，从提出问题到解决问题，到举一反三、类推学习，教师只是组织者、参与者、引导者，对学生活动进行宏观调控，体现“学生是学习的主体”。 三、巩固应用 1、游戏“找朋友”（P28练习2） 2、填一填 190 600 200? -70 70? +800 320 3200 3、开火车 480 – 40 + 80 - 40 - 400 + 50 7200 – 200 +2000 -800 -200 -600 ? 4、解决问题 完成自主练习3 学生独立思考解决问题，然后集体交流订正。 四、总结评价 谈话：这节课我们学习了哪些知识？你在哪些地方有所提高？ 课后反思： 有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。课中不是让学生进行加减法则的表述和记忆，而是让学生在解决问题中从个体思维出发去发现、体会、反思、理解算理，掌握算法。保护了学生学习兴趣和积极性。同时在经历知识形成的过程中，力图让学生通过迁移类推来学习，使学生感受到利用旧知学习新知是数学上一种非常重要的学习方法，既提高了学习效率，又发展了学生的数学能力。 3