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五年级上语文1-3单元课文知识点 第 1.课 《在天晴了的时候》 中心：是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗。诗人以清新、优美的语言描绘了（小径新雨后诱人的景色），表达了诗人（亲近自然、热爱自然、热爱生活）的情怀。 作者选取了泥路、小草、小白菊、凤蝶四个事物，采用了拟人、比喻的修辞手法，刻画了雨后小径的优美与清新。 第2课 珍珠鸟 （1.）、课文主要写了小珍珠鸟与“我”之间的感情发展过程：相识——（ 害怕）——（亲近）——（ 依恋 ） 启示：信赖，往往创造出美好的境界，人与动物要和谐相处。 （2）从本文中，我们可以感受到：无论是（人）与（鸟），还是（人 ）与（人）之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造出美好境界的（ 基础）。 （3）“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话在文中的作用是总结全文，点明中心。文中“信赖”指“小家伙”对“我”的亲近、依恋。 “美好的境界”指“我”与“小家伙”互相信赖、依恋的情意，以及人与鸟和谐相处的美好感受。 （4）.“信赖，往往创造出美好的境界”,结合生活实际，谈谈这句话给你的启示。 这句话告诉我们：人与动物之间、人与人之间相互信任，友好相处，多一点信赖就会创造出美好的境界。比如：同学之间相互信赖，相互理解、相互帮助就会建立起深厚的友谊。再如：你善待身边的动物，关心它们、爱护它们，那么，它们也会成为你的朋友。总之，信赖能创造出和谐美好的世界。 第 3.课 人类的朋友 （1）、文中向我们介绍了作者在美国的经历，说明了人和动物完全可以和谐相处，可以成为彼此信赖的朋友，在此基础上再次提高认识：保护动物也就是保护了人的生存环境——大自然。 （2）中心：《人类的朋友》记叙了“我”在美国生活期间亲眼所见、亲身所感（人与动物和谐相处的动人场景），表现了人与动物互为朋友、共享快乐的无限美好。 （3）、启示：告诉我们（要保护生态环境，珍爱自然，善待动物，共创和谐美好的家园。） 第 4.课《大自然你好》 （1）、文本揭示：这是张海迪大姐姐写给小朋友的一封回信。信中海迪姐姐真诚地鼓励小欧到大自然中去（发现秘密，聆听故事，寻找知识，锻炼身体）。 （2）、人物分析：海迪姐姐（关心、爱护孩子们），她无限渴望与向往大自然。 第 5课 .动物二章 鸬鹚 鹭鸶 一（1.）《鸬鹚》的作者是（郑振铎），他按照（ 事情的发展）顺序为我们描绘了（渔人闲憩图）、（ 捕鱼图）、（渔舟唱晚图）三幅画面。第一幅画面让我们感受到渔人的（悠然），鸬鹚的（训练有素），第二幅图让我们感受到渔人和鸬鹚（默契）和第三幅画面中的平静是不一样的，第一幅是（捕鱼前的平静 ），第三幅是（捕鱼后的平静）。 （2、）《鸬鹚》按（时间）顺序写了渔人和鸬鹚（捕鱼前）、（捕鱼中）、（捕鱼后）三个画面，抒发了作者那种悠然而愉悦的思想感情，表达了（对人与自然和谐相处的赞颂。） 二、（1.）《鹭鸶》的作者是（郭沫若），他说鹭鸶是（鹭鸶，是一首诗。一首韵在骨子里的散文诗），作者为我们描绘了三幅画面，分别是（钓鱼图）、（瞭望图）、（晚飞图）。 （2.）、《鹭鸶》一文中，作者将鹭鸶与（白鹤 ）、（朱鹭）、（苍鹭）作比较，彰显了鹭鸶“那全身的流线型的结构”，突出了（鹭鸶的美）。 （3）.《鹭鸶》通过描绘鹭鸶（精巧的外形）和（充满韵味的生活），赞美了鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者（对大自然、对生活的热爱）。 第 6课《匆匆.》 （.1）本文围绕（“匆匆”）二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者（对时光流逝的无奈和惋惜）。 （2.）《匆匆》是一篇脍炙人口的（ 散文 ），它的作者是（ 朱自清 ），文章一开始采用了（ 排比 ）的句式，描绘了一副（ 春景），表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。又用了（ 对比 ）的手法，写出了日子一去不复返。 （3）.《匆匆》这篇课文告诉了我们（ 时间一去不复返，我们应该珍惜时间 ）。 （4.）启示：我们应该珍惜时间。 第 7.课《假如只有三天光明》 （1）本文.以自述的口吻写出了海伦.凯勒对生活的认识和感受，字里行间流露着作者（对珍惜生命、珍视健康）的呼吁，同时也表达了作者（对生活的热爱和珍惜）。 （2）《假如只有三天光明》这篇课文选自《　　我的生活——海伦凯勒自传 》，她是一个（意志坚强，热爱生活、珍惜生命）的人。 （3）启示：学了这篇课文，我知道了要（　　珍爱生命，珍视健康，珍视你拥有的一切。 第8.课 现代诗二首 （1）.《我微笑着走向生活》诗中诗人通过历数“我们”对生活的种种“回敬”所采取的（不同态度），表达了诗人（对生活的热爱以及乐观豁达）的人生态度。 （2.）《假如生活欺骗了我》表达了诗人（对光阴和理想的执着追求以及诗人积极乐观的生活态度）。 《假如生活欺骗了你》这首诗语言简洁明快，诗人坦诚地告诉人们，要（勇敢地面