数学说教程方案.ppt

数学说课程;说课内容; ;;;;九年义务教育数学基础课程;;;; ; ;2.1、制定目标的依据 结合电气技术应用专业的综合性，专业性、系统性、基础性、实用性等特点，制定教学目标要符合： (1)中职教育的培养目标 中职教育是初等教育的重要组成部分，以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理的第一线职业岗位实用型、技能型专业人才为目标。 (2)学生未来发展的要求 社会经济的发展迫切需要提高劳动者的职业能力，如何使我们的毕业生更好地适应社会的发展，顺利完成“从学校到工作的过渡”，满足职业道德教育与职业素质教育的要求，是中职学校的教育工作者必须研究和解决的重要问题。;2.2、教学目标 知识培养目标：通过本课程学习，使学生在九年义务教育的基础上，进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识，即掌握数学的基本概念、基本理论和基本运算。具备高中生的基本运算能力和数学分析方法。 能力培养目标：通过本课程学习，培养学生的计算技能、数据处理技能和数学建模能力，以培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力、自主学习和交流协作能力，全面提升职业核心能力。 情感培养目标：通过本课程学习，培养学生主动探索、勇于发现的科学精神、创新意识和创新精神、踏实细致、严谨科学的学习习惯，和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力及团结合作精神;多元函数微积分;3.1、教学内容选取依据 1）、根据专业需求选择教学内容 数学课程本着为专业服务的原则，选取教学内容必须有意识地为专业的应用打下伏笔。例如，职业模块中的算法应用基本上对电气技术应用专业的作用不大，就没有必要安排教学课时，但是正弦型函数是电工基础正弦交流电这一章节的重点，必须得安排教学课时。;2）、根据学生特点调整教学深度 中职的人才培养的思路是走“实用型”的路子，而不是“学术型”，“理论型”。加上中职学生基础薄弱，作为基础课，数学在内容编码上除突出其的“实用性”的原则外，要降低理论要求，力求学不在多，学而有用。 3）、以“必须、够用”为度，淡化理论，突出应用 教学中充分遵循“专业实践问题→数学模型→数学解答→应用专业问题”的思路，重在突出专业应用。;;3.2、教学内容;;;前导课程; 极限与连续：熟练灵活应用极限的运算方法求函数极限。 一元函数微分学 ：导数和微分的概念，复合函数的求导法，隐函数和参数式所确定的函数的导数,拉格朗日定理及其应用，洛必达法则,函数的极值概念，用导数判断函数的单调性、函数图形的凹凸与拐点和求极值的方法及函数图形的描绘。 一元函数积分学 ：不定积分的概念、积分基本公式性质、法则，不定积分、定积分的直接积分法、换元法和分步积分法，变上限函数的求导及定积分的简单应用. 空间解析几何 ：空间直角坐标系, 向量的概念及其表示,平面及其方程,空间直线及其方程。 无穷级数 ：级数的概念和性质，数项级数收敛性的判定，幂级数。 ; 极限与连续：函数极限的概念，求函数极限。 一元函数微分学 ：导数和微分的概念，复合函数的求导法，隐函数和参数式所确定的函数的导数,拉格朗日定理及其应用，洛必达法则, 函数图形的描绘。 一元函数积分学 ：不定积分的概念、求不定积分、定积分的换元法和分步积分法，变上限函数的求导及定积分的应用。 空间解析几何 ：向量的概念及其表示,平面及其方程,空间直线及其方程。 无穷级数 ：级数的概念和性质，数项级数收敛性的判定，幂级数。;;4.2、教学程序设计;4.2.1 问题导入：根据不同的教学内容，创设与当前学习主题相关的学习情景，从而激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生能利用有关知识与经验去“同化”或“顺应”学习到的新知识。结合数学课程服务专业的理念，在教学过程中结合专业课的相关知识，创设教学情境，吸引学生注意力，提高他们的学习兴趣。（5分钟） 【例】在讲授任意角的概念时，学生普遍会感到枯燥，学习兴致不高。以电气技术应用专业为例，我是这样引入新课的： 【新课引入】实训课上，你要把一个螺钉拧下来，你手上的梅花起需要转动多少度？借助专业实训教学软件展示图片，引导学生观察。 提问：角度是多少？超过了以前我们初中所认识的 的范围，那怎么办？从专业实例中，让学生发现，仅用 范围内的角，已经不能反映或解决生产、生活中的一些实际问题，需要对角的概念进行推广。;4.2.2 自主探究：要求学生要做课堂的主人，在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识。;4.2.3： 互动质疑：要求全班学生“动”起来，让学生积极主动参与到自主合作学习之中。教师要构建师生互动的释疑情境，营