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和时间赛跑说课稿2015 篇一：和时间赛跑说课稿 各位评委，各位老师： 大家早上好！ 今天我说课的内容是人教版九年义务教育小学三年级下册第四组的第一篇精读课文《和时间赛跑》，下面我将从教材分析﹑教学目标﹑教法和学法﹑教学过程﹑板书设计五个方面对本节课做一说明： 一 、首先我来说一下教材分析： 《和时间赛跑》是著名作家林清玄的作品，这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。课文中的“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。本课也是一篇惜时教育的好教材。 二、其次我来说一下本节课的教学目标： 基于以上对教材的分析，根据语文教学大纲对本节课的规定，结合新课程的三维目标理念，我拟定了以下的教学目标：初步把握文章的主要内容。理解父亲的话和作者是怎样和时间赛跑的。理解爸爸的话和作者是怎样和时间赛跑是本节课的重难点。 三、 然后我来说一下本节课的教法和学法： 新课标指出，语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。再加上三年级学生的年龄一般都在8—10岁之间，他们上课注意力时间不是太长，控制能力也不太好，理解感悟能力也不强的身心特点，所以我制作了形象直观生动活泼的课件作为教学辅助手段，我选择朗读品悟法，谈话法等教学方法。在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、想想、议议，鼓励学生选择适合自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。 体现教育以人为本的教育理念。 四、 接下来我较为详细地说一说我对这一课时教学过程的设计： 初读课文，整体感知课文内容。 本节课的教学有以???五个环节： 第一个环节我采用谜语导入。 一上课我会对同学们说，今天我为大家带了一个谜语，看谁能猜出来：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。在同学们的猜测中，揭晓谜底是时间，然后我会说，那么今天我们要来学习一篇与时间有关的课文，相机出示课题：和时间赛跑。 【兴趣是最好的老师，谜语会让学生马上产生上课的兴趣，让他们从课间的快乐玩耍中马上投入到课堂中来。】 第二个环节是从词语质疑，整体感知。 我出示三组词语：①忧伤哀痛；②着急悲伤；③高兴快乐，让学生读。 让学生自由朗读课文，教师巡视指导，再围绕上述词语想一想作者为什么会有这样的心情？把三句话连起来就是课文的主要内容。 【这一环节引导学生读课文的相关句子，理清文章的脉络；然后把几个句子连起来说一说概括课文的主要内容，从而锻炼学生的概括能力。】 第三个环节是，理解父亲的话。 外祖母去 世的时候，我的心情十分哀痛。爸爸对我说了一段很深奥的话。请自由读第四自然段，想想爸爸到底要告诉我什么？ 学生读课文，课件出示第四自然段的内容。 老师引导：爸爸明明白白地告诉我，时间带走了爸爸的一切，也带走了外祖母的生命，将来也会带走我的一切。谁愿意读读爸爸的话。（先指名读，再齐读。）【第四自然段在本文中有着举足轻重的地位。是为下面的教学做情感上的铺垫，有锻炼学生的朗读能力。】 第四个环节是合作、交流对第八自然段的理解。 课文是从哪几件事情来写“我”和时间赛跑的？ 我为什么着急、悲伤，又为什么高兴、快乐呢？读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。 想像一下，你做什么事情 ，还可以和时间赛跑？【培养和锻炼了学生的自学能力，动手动脑能力。】 五、最后我来说一下板书设计 13 和时间赛跑 永远不会回来 【板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。本课的板书设计力求体现本课中所反映的主题思想。】 我的说课完毕，敬请批评指正，谢谢大家！ 篇二：和时间赛跑说课稿 《和时间赛跑》（第二课时）说课稿 众所周知：属于基本技能的东西，如写字、读书、习惯等，是需要扎扎实实地进行训练的。叶老曾说：“凡是技术，没有不需要练的。”中国的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。 （二）、学法： 教是为学服务的，为了让学生真《和时间赛跑》是小学语文人教版课标本三年级下册第13课的内容。我计划安排两课时进行本文的教学。现在说的是第二课时。在第一课时学习了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时着重进行课文重点句段的学习。下面就第二课时的教学分说教材、说教法和学法及说教学程序这三