《苏武传》课件35张.pptxVIP

语言建构与运用：了解班固以及《汉书》的相关知识，了解本文的历史背景；掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言知识。

思维发展与提升：分析文章的叙事脉络,了解苏武牧羊的故事。

审美鉴赏与创造：分析苏武的人物形象及本文塑造人物形象的方法。

文化传承与理解：学习苏武忠贞不屈的气节，坚韧不拔的个性和强烈的爱国精神。;班固（公元32年～公元92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳市东）人。东汉著名的史学家。著有《汉书》《白虎通义》《两都赋》等。

;;;史书体例;匈奴：我国历史上北方的一个古老游牧民族，兴起于战国，秦汉时期对中原形成巨大的威胁，修长城就是为了抵御匈奴进攻。

文帝、景帝时期：汉王朝沿用汉初的和亲政策,暂时缓和跟匈奴的关系，以休养生息。

武帝时期：国力增强，逐渐从战略防御转为战略进攻，取得几次胜利后，转而重视结盟。恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。;苏武（前140年～前60年），杜陵（今陕西西安）人，西汉大臣，杰出的外交家，民族英雄。代郡太守苏建之子。

;;1.苏武出使匈奴的背景是什么？出使的任务是什么？这样的背景暗示了什么？

2.阅读第3段，思考苏武想自杀的原因是什么？他为什么这么认为？

3.课文3-4段写了苏武的两次自杀行为，请找出其自杀的原因和周围人的反应？并思考，这样的行为表现了苏武怎样的形象？

4.卫律是如何招降苏武的，从中可见卫律是怎样的人？面对卫律的劝降，苏武的回答和态度是怎样的？可见苏武是怎样的人？

5.苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的？6段中哪句话最能体现他气节？

6.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来，苏武又想方设法要活下去。这是否矛盾？

7.匈奴派李陵招降苏武，招降的说辞是什么？从中可见李陵是怎样的人？对李陵的劝降，苏武的回答和态度是怎样的？

8.苏武“留匈奴凡十九岁”，靠的是什么？课文最后一句“始以强壮出，及还，须发尽白”包含着作者怎样的感情？

;;;2.方欲发使送武等，会缑gōu王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆hún邪yé王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞zhuó野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏yān氏zhī归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。

;3.后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重zhòng负国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩zhì訾zī曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”;苏武想自杀的原因是“重负国”。

①手下人勾结匈奴叛乱。张盛私自参与叛乱阴谋，损害了汉朝的信义，有悖于汉匈通好的宗旨，使汉朝处于理亏的地位，自己作为正使，没有及时发现制止，这是失职，此一“重负国”。

②作为汉使，任务未完成，反而受辱，有愧于国家。如果再被匈奴拘捕，审讯受到侮辱之后才死使汉朝的尊严受到损害，那就更加给汉朝丢脸，此二“重负国”。

③此事如果处理不好会引发两国的矛盾，进而可能引起汉、匈的战争，此三“重负国”。;4.单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉？”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴yūn火，覆武其上，蹈tāo其背，以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系xì张胜。;千秋载;5.武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏gào草野，谁复知之？”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！”;4.卫律是如何招降苏武的，从中可见卫律是怎样的人？面对卫律的劝降，苏武的回答和态度是怎样的？可见苏武是怎样的人？;6.律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖jiào中，绝不饮食。天雨yù雪，武卧啮niè雪，与旃zhān毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝dī。羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪lǐn食不至，掘野鼠去jǔ草实而食之。杖汉节牧羊，卧起