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小学生用泉水叮咚造句 篇一：《泉水》教学设计及评课 《泉水》教案 刘娜 教学目标： 1．会认8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课，自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，背诵自己喜欢的部分。 3．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。 教学准备：1学生自主搜集有关泉水的资料。 2自主学习生字 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、 课前交流： 播放《泉水叮咚》的歌曲 同学们，这首歌曲好听吗？你知道它歌唱了什么 你了解泉水吗？来，请说一说。 同学们知道的真多，泉水就是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，许多江河湖泊都是由泉水汇聚而才成的，这节课我们就来学习第5课（出示课题）齐读课题： 二、 读文识字： 1．下面请同学打开书19页，看谁坐得正，端得直。 自读课文，重点读读你圈出的生字词。 （生自学） 2．（出示生字）这就是这节课要学的生字，你认识吗？ A.如果他读对了我们就跟读。（生边读，师边注音） B.不太熟练的同学自己再练练。 C.男生一个女生一个。 3．（去掉拼音）这些字你都认识了吗？ A.同桌间互相检查一下吧。 B.小小火车我来开。 4. A.下面我们只读生字，看谁反映快，来，抢读。 B.太棒了，你是怎么记住这些字的？特别是一些比较难的字?小组交流一下吧！ C.谁来说说你是怎么记住这些字的？ 脆：组词造句 缝：多音字的认识 结：多音字的认识 师：同学们记字的方法真多，我们再来读读。 小小浪花，我来翻。 5.师：同学们的字都记住了，课文一定能读好。来，把书端起来，谁来熟练准确的朗读课文？其余同学思考一下文章的主要内容。 生读文 师：谁来说说这篇课文主要写了什么？ 三、品读感悟 （一）梳理问题：针对这篇课文能提出什么问题呢？ 归纳总结：泉水流过 遇到 说 学生自学，读一读，画一画 （二）小组交流 （三）交流汇报： 师：好了，孩子们，大家讨论得真热烈，谁来把你的想法说说？ 第二自然段的学习： （1）生看着书说，教师出示课件（水池——姐姐——很多很多） （2）用自己的话说说 （3）理解“天然水塔”： A．刚才有同学问什么是天然水塔？你知道吗？ B．生答 C．(课件出示，教师讲解)这是人造水塔，人们把水抽到高高的塔里，等到用的时候一拧水龙头水就流了出来。大自然在高高的山上储存着丰富的水资源，这些水会沿着山体顺流而下，这就是课文中所说的“天然水塔”。 （4）指导有感情地朗读泉水的话： A．泉水有这么多的水，当然感到自豪了！让我们再来读读泉水的语言，体会一下泉水自豪的心情。谁来读？ B．1生读，生评价。 C．大家讨论、教师点拨：读出自豪、欢快、热情的语气。 D．再有感情地朗读。 E．把自己当作泉水再读读。 F．孩子们，你想想姐姐打水能有什么用呢？ 老师来做山里的姐姐，你们是泉水。“泉水，泉水，我要打些水回家煮粥。” 生齐读。 “泉水，泉水，我要打些水回家喝。” 生齐读 “泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服。” 生齐读 谢谢你们这些热情的泉水。 第三自然段的学习： （1）谁来继续汇报？生汇报 （2）你能用自己的话说说吗？ （3）有感情地朗读第三自然段： A.谁能有感情地读读这一段？ B .我们来分角色读吧！ （4）A同学们，你们注意到泉水说自己像什么？ B我们一起来读读这个句子！ C孩子们，你也能说一句什么像什么的句子吗？ 第四五自然段的学习： （1）让我们看看四五段又告诉我们泉水流过哪里，遇到了谁，说了什么？ （2）生汇报四五段。 （3）谁能像读前两个自然段那样有感情地朗读四五段？ （4）你能完整地说说泉水流过哪里，遇到了谁，说了什么？ A.生完整汇报 B.引导学生用另一种方式说说。 （四）拓展练习： 孩子们，这潺潺不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水它不停地流着，它欢快地流着，那它还会流到哪里？遇见谁？说了什么？ 孩子们，泉水就这样一路流淌，一路欢畅，一路为大家做着那么多的事，你们想对泉水说什么？来，把老师当作泉水吧！ （生畅所欲言） 四、巩固提高 （一）小朋友们，其实你们不用感谢我，因为在帮助你们的同时我已经感到了快乐。我有一个小小要求你们能把课文再有感情地读给我听一听吗？ 喜欢哪段就读哪段！ 生有感情地朗读自己喜欢的段落。 （二）小朋友们，你们把我读得太美了，可是你们以后还会记住我吗？ 那你们用什么方式记住我呢？ （三）大家的方法可真多，我太高兴了。其实不仅你们喜欢我，古代的诗人也很喜欢我呢！还写诗赞美我呢！对了，我们学过的杨万里的《小池