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数学日记课题 篇一：数学日记课题发言稿 《学生数学日记能力提高的探索与研究》课题发言稿 回民二小 杨云佩 自《郑州市优质教育资源倍增工程项目学校教育科学立项课题》文件下发以后，我校与东关小学成立了《学生数学日记能力提高的探索与研究》课题研究小组。我叫杨云佩，现执教五年级数学，是本课题小组的负责人，我们课题小组的另外四名成员分别是我校六年级的马媛媛老师、三年级的杨建丽这两位优秀青年教师，还有东关小学的骨干教师周凯老师以及我们管城区骨干教师、管城区名师胡燕老师。另外东关小学的王风香校长、我校的王万春主任，这两位领导，从课题组的组建、课题名称的确立以及实施过程中给与了许多指导和建议。有了这些多年从事数学教学有丰富的教学经验，业务水平较高的课题小组成员，以及两校领导的大力支持，我们课题小组的研究工作才得以高效、扎实的开展。 长期以来，日记是语文教师的专利，成为语文教学中一种常用的交流形式。实际上，早在1898年以前，著名数学家高斯就用数学日记以密码式的文字记载了许多伟大的数学发现，充分展示了其独特的数学思维和严密的逻辑推理。如今随着数学新课程改革的启动和运行，了解学生的内心世界成为一种共识，数学日记也渐渐成为学生倾吐数学学习心声的一方天空。 通过数学日记这个桥梁，加强教师与学生的交流，真正建立起一种民主平等的师生关系；通过数学日记去发现学生思维的闪光点，了解学生理解问题的方式，看到学生的解题思路、内心活动、数学方法 的掌握情况以及还存在的问题，这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于提高教师自己对学生数学学习的把握能力以及教学调控能力，最终提高学生的数学素养。 研究进展及工作汇报： 自2011年11月份在东关小学召开的“优质资源倍增，课题研究动态研讨会”后，我们课题小组便组织成员老师进行研讨，具体商讨本课题下阶段工作重心，并明确分工合作，确保研究工作扎实进行，不流于形式。 在课题研究准备阶段，我们首先对我校六一班、五四班共125名学生以及两校的30名数学老师进行了问卷调查。通过有效的问卷调查以及对调查的数据分析，我们了解到学生写数学日记的困惑、老师对“如何指导写数学日记”以及“如何调动学生写数学日记的积极性”的许多困惑。于是，我们很快确定了准备阶段的工作重点及研究方向，在这一阶段我们主要做了如下几方面的工作： 1、制定并完善课题组研究计划，并收集相关资料进行阅读学习。 2、整理资料，研讨指导方法，分班开始实施课题计划。 3、精心设计数学日记指导方案。 4.组织课题组教师学习有关数学日记的优秀文章。 5.课题组教师针对“数学日记与普通日记的区别”、“数学日记记什么”、“怎么指导学生写数学日记”、“怎么调动学生写数学日记的积极性”、“怎样在班级内开展数学日记展评活动”等几个方面多次进行研讨、探究，并形成书面材料。 6.对指导学生写数学日记提出具体要求，如：纸张、内容、格式等。 有了前期大量的准备工作，实施阶段，我们课题小组扎实、有效的开展了以下工作： 1.每位数学老师每周至少一次指导学生写数学日记，并上交一篇本班优秀数学日记；课题组成员每周上交指导修改后的2篇优秀数学日记。 2.每周定期在班级内开展优秀数学日记范读活动，从内容、格式、层次、语句等方面对每位学生进行了认真点评，并评出班级一二三等奖。 3.每月定期在校内开展数学日记展评活动，展出各班推荐的优秀数学日记，评出校级一二三等并颁发荣誉证书。通过这样的活动，使得学生们养成写数学日记的习惯，以激发学生的兴趣，扩大交流的范围，让数学日记活动在校园内生根、发芽、开花、结果。 4.定期在教师中开展数学日记培训会。对如何指导学生书写数学日记以及如何在班级内有效开展数学日记活动做了相关的培训，解决老师们在数学日记辅导中的实际问题。 5.整理日记，将学生的优秀数学日记装订成册，供学生范读、相互学习。 研究成果汇报： 经过短短半年的实践，学生们也取得了许多硕果，对学生的鼓舞很大。在去年我区举行的数学日记比赛中，我班的许珂同学的《神奇 的假设法》荣获了区级一等奖，我校魏晨午老师辅导的《》荣获区级一等奖，东关小学《》。我校还有多篇数学日记荣获区级二等奖。 学生通过长期坚持写数学日记，我们惊喜的发现：许多孩子的数学成绩提高了，渐渐喜欢上数学课了，孩子们更有想象力、创造力了，跟老师交上朋友了。老师通过长期坚持指导孩子们写数学日记，增强了创新意识和探究能力，与学生形成了良好的师生关系，在各级各类比赛中脱颖而出，前后取得了许多骄人的成绩。 今后的设想 1、在今后的工作中要加强理论学习，主动向专家请教，不断提高自身的理论水平，使工作更具针对性和有效性。 2、在平时的教学中，不仅要加强解题能力和解题方法的指导，还要加强学生口头表达能