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数量积教学设计方案 篇一：数量积教学设计方案 平面向量数量积的教学设计及反思 教学目的： 1.了解平面向量数量积的物理背景及其物理意义； 2.了解平面向量的数量积与向量投影的关系及数量积的几何意义 3． 理解掌握数量积的性质和运算律， 并能运用性质和运算律进行相关的判断和运算； 教学重难点： 重点： 1.平面向量数量数量积的概念和性质 2． 平面向量数量数量积的运算律的探究和应用 难点： 平面向量数量数量积的定义及对运算律的探究 平面向量数量数量积的应用 课时安排： 2 课时 教学过程 一． 导入 ??的作用下产生位移 s??， 那么力 F一个物体在力 F??所做的功：θcoss??FW??=，即功的大小是力与位移的大小及其夹角余弦的乘积。 F??是力的大小， 是数量也就是物理上的标量， s??是位移的大小是标量，θcos是力与位移夹角的余弦值， 也是标量， 所以W 是一个标量， 它是由力和位移这两个向量决定的。 这给我们一个启示： 功是否是两个向量的某种运算的结果呢？ 二． 新授 1． 平面向量数量积（内积） 的定义： 已知两个非零向量 a??与 b??， 它们的夹角是θ ，则数量| a??| | b??| cosθ叫 a??与 b??的数量积（ 内 积）， 记作 a???? b??， 即 a???? b?? = | a??| | b??| cosθ， (0)θπ≤≤， 前面所说的功就是力与位移的数量积。 并规定 0??与任何向量的数量积为 0 注意： （1）““ 不能省略， 也不能用 ×??????“” 代替。 (2 ) 00a??=,而不是00a????=????。 2． 牛刀小试： 例 1. 已知| a??|=5， |b??|=4，（1） a??与 b??的夹角是 60° ；（2） a??与 b??的夹角是 120° ； （3） a??与 b??垂直； （4） a??与 b??平行， 求 a????b?? 解： (1) a????b??=| a??||b??|cos60° =10 (2) a????b??=| a??||b??|cos120° =-10 (3) a????b??=| a??||b??|cos90° =0 （4） a??与 b??同向时a????b??=| a??||b??|cos0° =20 a??与 b??反向时a????b??=| a??||b??|cos180° =-20 3． 投影（也叫射影） 的概念及数量积的几何意义： ?? = | a??||b由数量积定义 a????b??|cosθ可知影响数量积大小的因素有| a??|， |b??|， cosθ， 投影的定义： 我们把│ b │ cosθ （│ a │ cosθ ） 叫做向量b 在 a 方向上（ a 在b方向上） 的投影， 记做： OB1=│ b │ cosθ （投影的几何图形） b??在 a??方向上的投影： （1） 投影│ b │ cosθ 是一个数量， 不是向量。θcoss??FW??=中， 就是力 F??在s??方向上的投影θcosF??对物体做功。 （2） 当θ为锐角时， 投影为正值， 数量积为正值； 当θ为钝角时， 投影为负值， 数量积为负值； 当θ为直角时， 投影为 0， 数量积为 0； 当θ = 0°时， a??与 b??同向时， 投影为 | b??| ，ba??ba??????=??， 当θ = 180°时， a??与 b??反向时， 投影为 ??| b??| ，ba??ba??????=??， 可见数量积ba??????的几何意义： 向量a??与 b??的数量积 a????b??等于 a??的长度 a??与b??在 a??的方向上的投影θcosb??的积． 请判断： 角θ 的范围 0° ≤θ篇二：数量积教学设计方案 nbsp; 高三平面向量的数量积教学设计 考纲要求:掌握平面向量的数量积及其几何意义,了解用平面向量的数量积处理有关长度、角度、垂直问题,掌 握向量垂直的条件. 高考预测:(1)客观题----nbsp;考查数量积的定义、性质及运算律,难度较低. nbsp;(2)主观题---以平面向量的数量积为工具,考查其综合应用,多与函数、三角函数、不等式联系,难度中等. 教学目标： nbsp;(i)知识目标: （1）掌握平面向量数量积的概念、几何意义、性质、运算律及坐标表示. nbsp;（2）平面向量数量积的应用. (ii)能力目标: nbsp;(1)nbsp;培养学生应用平面向量积解决相关问题的能力. nbsp;(2)nbsp;正确运用向量运算律进行推理、运算. 教学重点:nbsp;1.nbsp;掌握平面向量的数量积及其几何意义. 2.nbsp;用数量积求夹角、距离及平面向量数量积的坐标运算. 教学难点:nbs