图形的旋转研究报告.pptVIP

GLOBAL;教材分析;教 材 分 析; 学 情 分 析;目 标 分 析;四、过程分析 ;1．创设情境，提出问题 ;1．创设情境，提出问题 ;设计意图：;旋转中心; 三个问题环环紧扣，给学生的思考提供了方向。留出时间让学生充分地比较，探索，从而得出结论。;如图：△ABC是等边三角形，D是BC边上的一点，△ABD经过旋转后到达△ACE的位置 。 （1）AB和AC有怎样的数量关系？你还能找到图中相等的线段吗？ （2）旋转角是多少度？ △ABD和△ACE全等吗？ （3）如果M是AB上中点，那么经过上述的旋转后，点M到了什么位置？ ; 情景二更加形象直观的让学生体会到旋转的三条性质。有助于学生形成系统的认识。;4．教师引导，归纳问题; 通过以上两个问题的探究，学生已经能够自己归纳出旋转的三条性质，教师只需加以引导，规范学生的语言表达即可。;5.例题讲解，形成技能;（2）若将正方形AEFG绕??A按顺时针方向旋转, 连结DG,在旋转的过程中,你能否找到一条线段的长与线段DG的长始终相等.并以图2为例说明理由.; 解题时，以学生分析为主，教师适时给予点拨。此题为中考真题，在学生把题完成后告知学生。在平时的练习中，注意增加相应的中考知识，让学生潜移默化中已经接受了中考的挑战。对将参加中考的学生而言，也能增加其迎战中考的信心。;6．总结归纳，加深理解