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研究性学习教案 《放风筝的学问》 三年级下册 任课教师 ：乌兰浩特市兴安第一小学 综合组 车清云 《放风筝的学问》 ---研究性学习教学设计(三年级) 【教材与学情分析】 春天，草长莺飞，正是放风筝的好时机。在休息日，我们常常看到一些老人、青年在广场上放风筝，唯独缺少放风筝的孩子们。回想自己的小时候，放风筝的是一群又一群的孩子呀！在当下的素质教育中，孩子们在校时间不超过六小时，作业也有了明确的时间限制，应该说是有了充足的“玩”的时间啊，可为什么在操场上、花园里、广场中，还是见不到他们的影子呢？通过了解放风筝的好处、风筝的种类、风筝的制作技巧（可以自己制作风筝）、最后放飞风筝等一系列的活动，让学生体味放飞风筝所带来的成功和喜悦。本活动不仅让学生在玩中学到知识，更重要的是培养他们的信息收集与??理能力、表达能力，动手操作、制作能力和实践能力。 认知目标：了解风筝的相关知识，学习制定放风筝的研究方案。 能力目标：培养学生的收集信息的能力，表达能力，动手操作、制作能力和实践能力。 情感目标：培养学生的审美素养，激发学生对民间艺术的热爱。 重点：让学生知道影响放风筝的因素有哪些？ 难点：制定放风筝的研究方案。 【教法与学法】 研究性学习是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式的非学科性课程。它虽然没有固定的教材，但生活却给了它最大的发展空间。每次活动的内容最大限度地回归儿童的生活世界。因此我们在活动的开始就要把活动的“策划权”下放给学生，让学生用自己独特的眼光去关注那些自己所关心的人或事，用自己喜欢的思维方式去研究那些贴近自己生活的问题。由此，我们师生共同商榷，确定了活动原则：师生共同实践，小组共同探究，自主独立思考、感悟，然后不同形式的汇报，给学生最大的发展、展示空间。它的主旨就应该是“实践”，要“动”起来。从开题定课、资料查寻、认识风筝、请教能人、设计创造、制作风筝、放飞风筝等系列活动，所有的孩子人人动手、动脑参与。小小风筝大学问，如何独立查阅、收集、整理资料，如何合作创造、制作，如何请教，如何总结……孩子们会在不断的反思与总结中长大，在不断的交流和碰撞中打磨着自己的意志，充实着自己的大脑，丰富着自己的学识，增长着自己的见识，活动给他们带来的，是整个绚丽多姿的春天。 【教学程序设计】 一、激趣开题 １、播放《放风筝》歌曲。认真倾听，谈感受。 老师：同学们准备好了吗？ 学生：准备好了。 老师：上课！ 学生：老师好！ 老师：同学们好。首先，老师带着大家共同欣赏一首歌。 放歌曲——欣赏 老师：同学们听了这首歌，你感受到了什么？ 学生：学生谈感受。（3个同学）。 二、学生说一说，怎样放的风筝？（成功与失败） 老师：放风筝真有趣，那同学们你们放过风筝吗？ 同学：学生说放过。 老师：你们什么时候和谁放的风筝？风筝放的怎么样呢？谁来说一说 同学：有的同学说与家长放的风筝，风筝放的很高，有的同学放的很低。（找3个同学）（必须说出成功与失败） 老师：真奇怪，为什么有的风筝越飞越高，而有的老飞不起来呢？看来放风筝的学问可大了。今天我们就来学习第八课放风筝的学问。 板书： 八 放风筝的学问 三、放风筝的好处 老师：放风筝的学问可大了，那你们知道放风筝有哪些好处呢？同学们说一说，你们课前收集到的资料，放风筝有哪些好处？ 学生说放风筝的好处：通过查找资料，放风筝的好处是： 教师查找的资料： 使人得到充分的空气浴、日光浴。 使人全身得到协调舒展的综合锻炼。 经常放风筝能明目美容。 放风筝能使人精神得到放松。 风筝能激发人的创造力和想象力，减缓老年人的脑衰老。 四、提出问题 老师：风筝有这么多的好处，同学们想不想放风筝呀？我们每个小组讨论一下，影响放风筝好与坏的因素有哪些？组长把结果写在放风筝的研究方案4上。小组组长汇报 板书 问题：影响放风筝好与坏的因素有哪些？ 板书 猜想：(环境 风筝自身因素 技巧与注意)三个方面板书 五、研究方法 老师：同学们提出的这些问题只是猜想，怎样验证猜想的对与错呢？ 学生：说放风筝 板书 研究方法：实验法（放风筝） 六、制订放风筝的研究方案 老师：在放风筝之前我们的小组一定要计划好怎样去放风筝，还需要我们拟定好小组的研究方案。同学们看大屏（放风筝的研究方案）教师讲解研究方案 放风筝的研究方案 第（ ）组 1、小组成员： 2、小组分工： 3、活动场地：学校操场 4、我们猜想影响放风筝好与坏的因素有哪些： 5、研究方法： 6、活动步骤（选择一个你们小组的猜想进行研究 怎样放风筝）： 7、结论： 七、放风筝注意什么 老师：同学们的想法都很好，那我们放风筝的时候注意哪