八下美术第二课教案.docVIP

第二课《黑白世界》 课时：二课时 ?? 教材分析：木刻版画是一个独立的画种，教材较全面地将木刻的基础知识由浅到深地通过几个活动贯穿起来，使学生在活动中掌握木刻版画的基础知识和基本技法。　　 学情分析：这个课目是一个典型的技法训练课，学生以前未接触过。因此，这个课目必须通过变化多样的教学形式让学生兴趣浓厚地发现黑白木刻的基本知识点，通过课堂活动的渗透让学生了解木刻、掌握木刻，培养学生的成功意识，强调自主性学习，作业内容不定上限，让学生有一个自由发挥空间，但是在作业中教师可提供一些简单的形象资料供学生参考。　　 教学设计基本思路：　　感受——认识——创造　　时量分配：课题分两段三课时完成。　　 ?? 第一段：40分钟；第二段：80分钟。　　 整体操作思路：第一时段主要围绕对木刻的基本认识和基本技巧来组织教学，其中结合一个活动。　　第二时段主要结合黑白处理来组织教学，其中贯穿一个活动。　 　具体操作程序：　　第一时段：40分钟（第一课时）。　　 一、欣赏由电脑多媒体演示的图片——导入课题《黑白世界》之木刻版画。　　 二、欣赏作品数幅：　　木刻与其他画种作品欣赏　　思考：木刻版画与其他画种的区别？教师小结（从形式上较主动地让学生去观察、思考学习内容）：　　通过实物投影仪展示木刻工具。材料，进一步提高学生的学习兴趣，通过语言提示激发学生的体验意识——导入活动一。　　教师演示三角刀和圆刀特点。（将两种刀法线条在展示仪上边演示边小结以便吸引学生的注意力，加强学生对木刻刀法及线条的认识。）　　 三、活动一：初步体验不同木刻刀在板材上的感受和效果，5分钟后提问。 　　 四、木刻版画的黑白处理：　　欣赏木刻作品让学生分析并说出感受。　　1．主要归类：以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬。　　2．灰色的处理是黑白木刻的关键。　　第二时段： 80分钟（第二、三课时）　　复习第一课时所学的木刻黑白处理的基本方法，进一步根据具体作品分析黑白处理在木刻版画中的多种变化形式，让学生更加透彻地认识黑白处理的重要性。　　 五、活动二：黑白处理训练　　要求：教师在黑板上提供一个简单画面让学生运用喜欢的木刻刀进行木刻黑白处理的再体验。可用铅笔起稿也可直接用刀表现。　　教师随堂辅导：可将表现较理想的学生作业和存在不足的学生作品在课堂上拓印出来，并进行讲评，以提高作业效果。作业中可插入柔和背景音乐。　　 六、课内总结：　　1. 两个活动的回顾。　 　2．黑白美在美学上的升华。 一、教材分析 本课选自湖南美术出版社初中《美术》八年级第三课，学习领域为造型·表现，课时为2课时。本课教学以讨论、探究、总结等形式，培养学生发表自己对篆刻艺术探究过程的感受和体会，并通过主动参与，积极探索，共同设计制作精美的篆刻，来陶冶情操，提高审美能力。依据本课内容和学生情况我确定： 二、教学方法： 讲解、欣赏和学生刻印练习相结合。 三、教学目的： 通过书法和篆刻的鉴赏，激发学生学习书法和篆刻的兴趣，了解我国书法、篆刻的起源和类别，使他们受到书法、篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。 通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的基本技法与步骤。 四、教学重点与难点 难点：篆刻时如何把运刀的方向、角度与力度。 重点：篆刻的治印步骤及方法。 五、教具与学具 教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供学生仔细看。 学具：刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。 六、教学步骤 第一课时 组织教学：检查学具、引导学生认真听课。 讲授新课： 文字的产生和发展。我国是文字记载的历史是从殷商时代应用甲骨文开始，距今约三千七百余年。最古老的文字是用图画方式表达，让人一看就可以用自己的语言读出来，并明白它的意思，后来由于实际需要，又产生了音意相兼的形声字，以及运用了转注、假借的手法，有象形、指事会意的实体字和形声字，汉字的创造正是沿着这个道路发展下来的： 书法的分类：综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。 篆书：甲骨文-------是殷、周时期的古文，因刻在龟骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字属于大篆的体系，也是我国最早的石刻；秦《泰山刻石》-------又称《封秦山碑》字体属于小篆，相传是秦代丞相李斯所写，小篆是从大篆省改而来的。 隶书：相传是狱史程邈被囚在监狱里时，把大小篆的笔画和结体作简化，便于书写。这种字体便在公文上使用起来。当时办公文的小官叫做“徒隶”，便把这种字体称为“隶书” 楷书：楷书真书，楷书，由隶书、隶草演变而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。 行书：行书书写速度较快，常作文章起稿用，没有一套规定的写法，写得规矩一点而接近楷