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八年级语文《海燕》教学设计 【教学目标】　　１、知识目标：　　　⑴　理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。　　　⑵　了解散文诗的一般特点。　　　⑶　体会课文的深刻含意，把握“海燕”形象深广的政治意义和象征内涵。　　２、能力目标：　　　⑴　反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。　　　⑵　体会象征、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。　　　⑶　理解对比、衬托的运用。　　３、德育目标： 学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神。【教学重点】　　１、反复朗读，深刻领会作品的诗情、画意和理趣。　　２、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。　　３、分析“海燕”形象的思想内涵。 【教学难点】　　理解象征手法在表情达意方面的作用。【教学方法】　　１、诵读法： 《海燕》是一首充满战斗激情的散文诗。作品表现出诗的音乐美和绘画美，文笔粗犷、气势磅礴、色彩厚重，情感激越，给人以很强的艺术感染力。教读本文，通过流畅的有感情的朗诵，使学生进入情境，体会作者的思想感情。　　２、讨论点拨法： 课文内容的理解，重点在于对海燕的艺术形象的把握。教学中，要引导学生结合背景材料，从作品整体上领会文中各种象征体的意义，以及它们之间的相互关系，这是理解作品深刻含意的关键。研讨作品内容与朗读结合进行，读读议议，使阅读向纵深发展。　　３、对比阅读： 与郑振铎的散文《海燕》进行对比。【教具准备】　　多媒体ＣＡＩ课件、投影仪、录音机。 一??介绍背景知识。?△板书：海燕 高尔基?△今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。作者高尔基（1868—1936），出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。?《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。，高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。?据斯维尔德洛夫夫人的回忆录《斯维尔德洛夫》的记载：由于《海燕》这首散文诗的广泛而深刻的影响，沙皇政府才认识到高尔基的危险性。于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯克去。1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，为高尔基送行。高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。”示威结束时，一位大学生激动地高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有力的自由的人民将要兴起！”这个故事从一个侧面说明了《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。?二??朗读《海燕》；试拟副标题。?由教师朗读或播放朗读录音。要求学生认真听读，试给本文拟一个副标题。?△范读结束，学生试读。?方法：齐读，或自己放声读。目的是熟悉课文。?△试给本文拟一个副标题。?教师提出要求：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。学生或独立完成，或三两人讨论完成。?［说明］学生拟出了本文的副标题的时候，即他们对本文的理解已经有了一定的程度。?下列几个副标题均可适用：?勇敢的斗士 反抗上天的精灵?渴望暴风雨的勇士 迎接暴风雨的先驱者?胜利的预言家 无畏的革命者?革命的先驱者 划破乌云的