初一地理七年级西亚说课稿.docVIP

西亚说课稿 【说教材】 一、对课标的理解与把握 课标要求：在地图上指出的位置和范围，分析其自然地理环境和，说。 课标解读：在本条课标中体现的知识目标是，的位置和范围，自然地理环境和经济发展特色在地图上指出、分析和说明是技能的要求。运用地图、资料去进行分析与综合，归纳与概括就是过程和方法。在这个过程中所体现的实事求是的科学态度，就是情感、态度价值观。 二、教材内容分析 《》是年级下册第第节的内容，教材主要讲述了的地理位置以及组成等基本概况，然后以为重点，分别介绍的自然环境特征和人文环境特征。主要内容有: 位置与范围；地形与河流；；；人口。在此之前，学生已初步掌握了学习区域地理的一般方法和步骤。 本节内容是的一个重要驿站，也是区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的奠定良好的基础。教材始终贯穿着一个思想、一条主线：三、学生学习情况分析 年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。 问题既是一个热点，也是一个焦点。大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解，但对于整体环境的了解仍然有限、不系统。初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。还要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。 本节的教学目标为： 掌握的位置、范围、组成和居民概况。 掌握的地形特征及主要地形区的分布，分析河流的特征。 了解的主要气候类型以及丰富的自然资源。 了解经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况。教学重点： ?西亚特殊的地理位置； ?西亚的自然环境特征； 的经济特征。 教学难点：的。 【说教法】 1、教法及依据：引导学生参与读图进行教学分析。 “以学生参与为标志，启迪学生思维，培养学生能力为核心”在教学中根据初中生心理特点和认识规律，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口机会，启发学生思考分析问题，培养学生自我获取知识的能力，培养学生参与意识，主体意识和识图分析能力，发挥教师主导作用，体现学生的主体地位。 2、教学手段及依据：多媒体辅助教学。利用多媒体教学，提供丰富的地图和图片资料以及视频材料，形象生动直观地展现相关地理事物，吸引学生注意力，调动学生主动性，有利于加大课堂教学力度，提高课堂教学效果，也体现教师的主导作用。 【说学法】 初中学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察、记忆、想象、概括等能力也随着迅速发展，发散性思维逐渐彰显，课堂上小组讨论法与合作探究交融在一起，使学生学会合作学习。让学生动手动脑，学在课堂，乐在课堂。 本节课的学习方法主要有：自主学习、合作学习、探究学习。 在充分发挥学生主体作用的同时，让学生从以下几方面去学习：读，培养学生读图、读课文的习惯和能力；思，通过教师提问启发学生积极思考，达到学习要求；练，通过一定练习，掌握所学知识。 【说环节】 设计思路 本节在教学过程中根据学生情况采取了初忆—深入分析—解决问题的线索层层推进，并在各环节进行展开，充分调动学生的学习兴趣，使注意力始终集中于一点，全面回忆与巩固所学知识。 一、情境导入 通过激发学习兴趣。 二、新授内容 一 本环节主要我设计了个活动：设计意图：在这一环节，主要学习的是的位置和范围，这属于的自然地理知识，也是最基本的知识点，要求学生必须掌握，同时也要求做到把知识点落实到图上，因此我更多的是让学生结合图片来介绍和查找，有利于提高学生的读图、析图能力。更好的达到学习效果。 （二）????本环节主要是从方面交流和探究的情况，主要包括、、、、、民族各单元，全面的总结和归纳知识，在这个环节我设计了下面的活动： 将全班学生分成学习小组，并布置学习任务分别从、、、、、民族角度完成对内容的，并展示学习成果 1、在这个环节我为学生出示了2、设计意图：通过活动将学生学习过的台湾知识充分的调动起来并经过归纳和总结使学生掌握的更加深刻和系统。利用小组合作探究的方法，提高学生的合作意识和自主学习的能力。 （三）、三、本课总结 在设计意图：通过学生自己总结所学知识，培养学生的总结归纳能力，在此过程中学生还可以发现自己的不足之处，进行查漏补缺。